教师形象设计与公共礼仪.pptVIP

◆中国美术学院历年优秀试卷 违背传统不像教师。 ◆中国美术学院历年优秀试卷 个性化与社会化整合——中小学教师形象要求严格，否则，对学生的社会性别认知及审美产生误导。 ◆中国美术学院历年优秀试卷 个性化与社会化整合——关于“度”的把握，是形象设计必须修炼的课程， “不及”或“过”都是不可取的。 ◆中国美术学院历年优秀试卷 传统化与现代化整合 ◆中国美术学院历年优秀试卷 传统化与现代化整合 江南大学 教师形象设计与公共礼仪 四、教师形象设计在情境教学中的运用  ◆学习知识需要溶入情境中，才能显示出活力和美感。  ◆教师形象一般被安排在情景化的场面之中，可根据所授课程的内容、形式、风格，来进行形象设计。有时需要冷静进入，有时需要激情互动，当需要专注于课程本身时，养眼易分散注意力。艺术类也需适度，数理化教师不需要惊艳。  ◆中国美术学院历年优秀试卷 数学的教学情境 ◆中国美术学院历年优秀试卷 近距离辅导，形象轻松，不会产生距离感。 ◆中国美术学院历年优秀试卷 近距离授课，形象大众化，给学生自然的效果。 ◆中国美术学院历年优秀试卷 医药、生工、理化、实验室等环境穿白大褂，是否就不需要形象？ ◆中国美术学院历年优秀试卷 学术型教学情境，需要集中注意力。 ◆中国美术学院历年优秀试卷 理科教学情境 ◆中国美术学院历年优秀试卷 文科教学情境 ◆中国美术学院历年优秀试卷 艺术教学情境 ◆中国美术学院历年优秀试卷 形象时尚大胆的人，往往被认为是艺术专业教师；相反，形象俭朴谨慎的人，往往被认为是理工科教师。 ◆中国美术学院历年优秀试卷 保守的教师能让学生更专注于课程教学本身。时尚型教师，如袖口的夸张效果，会产生视觉干扰，使人不专注。 ◆中国美术学院历年优秀试卷 大胆的色彩，适合远距离及媒体教学；不适合近距离教学。相反，简单且稳重的色彩能集中于课堂教学。 ◆中国美术学院历年优秀试卷 个性化的教师易被学生记住形象而不易记住讲课的内容。 ◆中国美术学院历年优秀试卷 削弱个性化容易被学生记住讲课的内容而不是形象。 ◆中国美术学院历年优秀试卷 如何看待高校某些艺术类教师，男性长头发、扎小辫。 追求个性与创造力，是艺术专业的追求，但作为教师，必须在个性、另类、出众与教师职业形象之间找到平衡点。 ◆中国美术学院历年优秀试卷 案例： 2013年，徐峥因自导自演影片《人再囧途之泰囧》推动泰国旅游业，受到泰国女总理英拉的接见，原本好事一桩，却被亚洲通讯社社长徐静波批评其不注重社交礼仪，“卷着衬衣袖子，敞着胸口”，有损中国人的国际形象。 ◆中国美术学院历年优秀试卷 严肃的学术环境，服饰色彩、款式较统一，不突出个体。 江南大学 教师形象设计与公共礼仪 五、教师形象可以有不同的愿望与需求 ◆在社会中，任何一个人都具有一个以上的身份，需要充当多种角色。例如，一位女教师，在家里，对丈夫来说是妻子；在工作中，则是教授，可能担任系主任、先进工作者或党员等多种角色；在日常生活中，进商店是顾客，上公交车是乘客，等等。因此，人们应针对不同的社会角色选择合适的服装和发式等。 ◆合理适当的角色形象转换，反映了一个人对个人角色形象的把握能力和适应能力。 （以杨澜为例） ◆中国美术学院历年优秀试卷 学术与传媒 ◆中国美术学院历年优秀试卷 传统与现代 ◆中国美术学院历年优秀试卷 自由与个性