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小学生作文中存在的问题、原因及解决办法 现在，进城务工人员的子女、由于农村小学合并转学的学生，进入我校上 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 学的人数是逐年增加，因而我校的老师的教学面临着极大的压力，特别是我们语文老师的教学，尤其是这作文，虽然学生有着最广泛的生活空间，但却缺少了发现的眼睛，以及敏锐的感知的心，再加上好多家庭近乎空白的家庭教育，很多孩子到了五年级都不能流畅的表达出自己的意思，诉说自己的渴求。现实的教学中，我无时无刻不在感受着阅读学生近乎废话的作文，一次又一次的帮助他们批改数不清的别字和病句，告诉他们记叙文应该以一件事为中心，展开叙述，与题无关的话不说，有一点关系的话，适当的说一说即可。但每一次的作文我依然还是受着同样的煎熬。怎么办？我在思索，在实践着。 前几天，我在整理我的资料时，我发现前后几届学生作文的存在问题，竟惊人地相似，足可用“通病”一词来做概括。粗略算来，大约有三大类近十种现象较为普遍。 第一大类：千篇一律。 这一现象有二个方面的表现。其一表现为整个班有60%以上学生的作文惊人地相似甚至相同，在有记录的一百多次作文中，有四十几次存在这一问题。比如一写到好人好事就必然是拾到钱包、扶老奶奶或盲人过马路、为班集体打扫卫生等等；比如一写到我的同学就必然是怎么样努力学习、怎么样帮助同学、怎么样把所有的好事做尽等等。 第二大类：凭空虚构——这一现象存在的范围是极为广泛的，本来也没什么，写作嘛，虚构在所难免，但不能假过了头。比如有一次我让学生以《我的家庭》为题写作文，一位同学居然虚构了这样的情节——双亲在一次车祸中一死一残，家庭生活极为困窘，以至于必须边学习边种田，而且饥一餐饱一顿的，读来让人泪下，但事实是——其家美满幸福！也正因此，大多数这类作文，总让人读后有莫名其妙的感觉…… 第三大类：言之无物——这一现象的存在范围也是十分广泛的，其主要表现有如下几方面：一是因为表达能力较差而致写得极少，故内容简单；一是因为平时积累的材料太少而致欲语无言；一是因为写作技巧缺乏而致将文章记成了账目。总的来说，不是作文写得短且不精，就是长而紊乱，不能将中心突出来… 造成以上学生的作文通病的原因多种多样，综合来说，大概有以下几种情况： 一、生活的单一，学生缺少观察，缺少感悟。现在的学生真正成了学习的机器，学校有各个老师布置的作业，回到家，家长给学生们买的各种资料，报的各类辅导班，学生有的只是没完没了的作业，哪有时间去参加社会活动，哪有时间去感悟生活。 二、学校的教育现状，也很大程度地限制了学生作文能力的发展。当前的教育仍然以应试教育为主，一方面学校没有开足各种课程，学生未能获得足够的知识积累；一方面大部分教师对学生作文的辅导形式依然是范文教学为主，即所谓的“师授作文”，一定程度上养成了学生的抄袭习惯；一方面在“听、说、读、写”四种能力中,“听和说”经常被教师忽略，造成小学生表达能力的欠缺；另外学校方面未能为学生提供足够的课外读物，也是一大原因。 三、学生的学习习惯，也是造成学生作文能力较低的一个原因。对于高年级小学生来说，几年的应试教育的熏陶，形成了高分才是真理，照着抄才能高分的心理定势。于是，各种各样的《作文大全》、《参考答案》、《例文精选》便成了学生手中的“宝典”，该抄袭时就抄袭，百试不殆。不要说作文，基础知识又何曾好得了；而义务教育的普及，则带来了意想不到的影响——部分学生认为小学阶段学得好坏无关紧要，总能升学就读，所以总以应付的态度对待学习，作文嘛，也就对付着写了。 四、集体活动极少甚至没有，使学生积累素材的又一途径被堵。 问题的产生，是诸多因素形成的。在长期的教学实践中，我深深的感到，全面提高学生的作文能力，任重道远，它需多方努力，形成合力，潜移默化的熏陶和培养，才能达到目的： 首先，我要为他们降低难度，从文体出发，以记叙文为主；从行文出发，只求文从字顺；从文采出发，只求能把事情或者一个人说明白即可；从要求出发，只要能自始至终围绕同一件事就好……降低作文的门槛应是消除学生作文畏难情绪的必经之路。 其次，鼓励多读作文，多读作品。多读作文或是文学作品，能使学生在有限的空间和时间内与更多的知识、人物、写法接触，让孩子们感知，这世间还有着这么多有趣的事物，这作文还可以这样写。出于模仿的天性，孩子们在作文中就会自觉不自觉地运用起来，也许稚拙，但还是可贵的尝试。 第三，经常布置命题作文，如《我身边的效能人》、《他（他）是好样的》、《五一记事》、《春游记事》……并给予一定的指导，教会他们选材的方法，由此引领他们发现自己身边的人或事，让他们知道：原来自己的身边也是这么精彩！ 第四，规定底线，务必常抓在手。在我