病句2复习.ppt.pptx

辨析并修改病句(二）;学习目标： 1、了解病句产生的原因和病句的基本类型。 2、掌握病句辨析及修改病句的方法,能在语言运用中避免出现语病。 教学重点 ： “结构混乱””表意不明““不合逻辑”三类病句的辨析与修改。;开心一刻;;20:43;6;7;8;9;10;高考经常考查的句式杂糅的形式(括号内为正确形式)： (1)是由于……决定的(是由……决定的/是由于……) (2)是为了……为目的的(是为了……/是以……为目的的) (3)由于……领导下(由于……领导/在……领导下) (4)……的原因，是因为……(……的原因是……/……是因为……) (5)……的原因，是由于……(……的原因是……/……是由于……) (6)有……组成(有……/由……组成) (7)原因是……造成的(原因是……/是由……造成的) (8)……的原因主要是……所致 (……的原因主要是……/……主要是……所致) (9)本着……为原则(本着……原则/以……为原则) (10)是由于……的结果(是由于……/是……的结果) (11)关键的问题是……在起决定作用(关键的问题是……/ 是……在起决定作用) (12)成分是……配制而成的(成分是……/是由……配制而成的) (13)经过……下(经过……/在……下) (14)由于……下(由于……/在……下) ;牛刀小试： 下列各句中，没有语病的一句是(　　)(3分) A．狄仁杰指着作恶多端的贪官污吏，大声喝道：“不是不报，时辰未到。今天是你们的死期到了！” B．当前，着力改善困难群体生活，已成为民生工作的重中之重，全社会，尤其是各级党政机关，都必须引起高度重视。 C．湖北代表团经过一天的热烈讨论，一套要坚持科学发展观、强化执法为民理念的议案终于产生，表达了广大人民的心声。 D．今年7月，昆明市出台了爱心卡可以免费乘坐公交车的规定，受惠对象包括昆明市和外省来昆居住满一年的60岁以上老人。; 表意不明; 1．词义不明 一个句子里的某个词是多义的，或某个词组(短语)的意义 不确定，则可能引起歧义。 如：这本书是黄色的。; 3．结构不明 同样的一个句子或短语，在语法结构上的层次划分不同，其 语意也不同，由此也可能产生歧义。 如：大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感 到非常气愤。;5．停顿不明 句子中停顿的地方不同，会引起意义上的差别，造成歧义。 句子中不该停顿的地方停顿了(加了标点符号)，也可能使句子产生歧义。 如：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。;牛刀小试：下列各句中，没有语病的一句是(　　)(3分)A．校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。B．弟弟找不到爸爸妈妈心里很着急。C．一辆乳黄夹深红色的电车飞驰过去。D．在戏剧学院学习时，只有我跟他学过弹钢琴。; 所谓不合逻辑，是指由于概念使用、分类、判断失误而造成 的语病。; 1．概念混乱 概念之间有六种关系，即同一关系、种属关系、并列关系、 交叉关系、对立关系、矛盾关系。运用概念时，必须严格遵守这 些关系，否则就会违背事理。 如：我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一 句话：早起的鸟儿有食吃。; 3．主客颠倒 句子表述的对象有主客之分，主动者与被动者之分。有时表达不好，就会出现颠倒的现象。 如：在这里，他学到了化学、生物，特别是对他最感兴趣的畜牧学。 ; 5．关系混淆 复句中分句间总离不开某种关系，而这种关系的外在表现形 式就是关联词的使用。在一些句子中，若没有弄清分句间是否存 在某种关系，就把关联词强加于句子，则易造成病句。 如：对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深入生活、体 验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作 品的感染力。;22;解题指南; 1．紧缩分析法 紧缩分析法是运用简化成分的手段，先将句子中的附加成分 (定语、状语、补语)去掉，保留主干(主语、谓语、宾语)，检查 主干部分是否有语病；如果主干没语病，再检查局部，看修饰语 和中心词之间以及修饰语内部是否有语病。 ; 3．造句类比法 有的句子是否有毛病，一时看不出来，就可仿照原句的结构造一个常用的句子作比较，如果仿写句有问题，就可以说明原句有问题了。;4．规律标志法 有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有 标志的部位。掌握了这些标志就能帮助我们“一望即知”，快速 辨析句子的语病。下面就是一些病句的特殊标志： (1)并列短语 句中出现并列词或并列短语时，要检查并列成分是否相互包 容或各项能否与前后相关成分搭配，或各项的先后顺序