研课标说教材物理高中必修一王运振.ppt

五 新教材内容结构及编写理念 对图象的“体验”历程 用图象表示速度——科学方法 ●尝试用某条曲线来“拟合”这些测量点。 操作步骤相似，思路、逻辑线索不同， 情感方面的教育也不同。 用手拉纸带，避免涉及运动规律。 五 新教材内容结构及编写理念 加深对图象的认识和处理 五 新教材内容结构及编写理念 　 “化曲为直” 的思想 实验： 研究加速度和质量的关系（F一定） 五 编写理念 信息技术的应用 利用传感器测速度——信息技术 A 同时发出超声波和红外线，B 根据接收二者的时差测出 A、B 的距离。 五 新教材内容结构及编写理念 用传感器探究作用力与反作用力的关系 信息技术的应用 加强实验和直观性教学、激发学生学习物理的兴趣 导学助学模式 导学助学模式是以“学练稿”为载体，以“学生中的问题”为中心，学生围绕着这些问题进行合作探究、激活了课堂、提高了学习效率，在这种教学模式的推动下，学生的学习能力日益加强，成绩稳步提高。 编写体例 教学建议—注重渗透物理科学方法 如图31 1、（07济南市）、地面上有一质量为M的重物，用力F向上提它，力F变化而引起物体加速度变化的函数关系如图31所示.则关于以下说法中正确的是（ ABC ） A、当F小于图中A点值时，物体的重力MgF，物体不动 B、图中A点值即为物体的重力值 C、物体向上运动的加速度和力F成正比 D、图线延长和纵轴的交点B的数值等于物体在该地的重力 2（2007 四川卷）甲同学已经测得电阻R1＝4.8Ω，继续测电源电动势E和电阻R2的阻值。该同学的做法是：闭合S1，将S2切换到a，多次调节电阻箱，读出多组电阻箱示数R和对应的电压表示数U，由测得的数据，绘出了如图所示的图线，则电源电动势E＝ V，电阻R2＝ Ω。 物理学史 物理模型 极限法、微元法 科学素养 解题规范性 质点动力学模块教材分析 教材分析 4逻辑线索 5编写理念 1课程目标 6三大建议 3内容标准 2内容标准 说建议—— 本模块的教学建议 六 教学建议 初、高中物理的区别 初中物理 高中物理 简单 复杂 具体 抽象 定性 定量 标量 矢量 现象 本质 状态 过程 六 教学建议 注重渗透物理 科学方法 加强实验和直观性教学、激发学生学习物理的兴趣 采用小组合作探究模式，激发学生思维 充分挖掘、利用教材资源，进行探究合作 教学建议 说建议—— 本模块的评价建议 六 评价建议 评价建议 注重基本概念、规律的掌握 知识评价 合作交流评价 表达能力评价 思维能力评价 探究能力评价 小组学习评价 实验能力评价 规范性评价 学习过程评价 说建议—— 课程资源的开发与利用 （一）重视教科书等文字课程资源的开发与利用 六 课程资源的开发与利用 （一）重视教科书等文字课程资源的开发与利用 六 课程资源的开发与利用 （二）加快多种媒体课程资源的开发与利用 六 课程资源的开发与利用 课堂需要预设，更需要生成。 知识需要充实，更需要完善。 * * * 昌物理1一，00:28:00-40:00 对一个人的了解是逐步深入的；学开车由简到难 通过位移渗透矢量概念及矢量加法比较直观，这也是把运动学放在力学之前的一个重要考量 通过位移渗透矢量概念及矢量加法比较直观，这也是把运动学放在力学之前的一个重要考量 通过位移渗透矢量概念及矢量加法比较直观，这也是把运动学放在力学之前的一个重要考量 通过位移渗透矢量概念及矢量加法比较直观，这也是把运动学放在力学之前的一个重要考量 人教版高中物理必修 1 教材分析 东平明湖中学 王运振 质点动力学模块 教学建议 说课标 说教材 说建议 三 说 逻辑线索 内容结构 课程目标 内容标准 评价建议 课程资源的开发与利用 编写理念 质点动力学模块教材分析 教材分析 2内容标准 4逻辑线索 6三大建议 3内容结构 5编写理念 一 课程目标 课程目标 过程与方法 情感态度与价值观 经历科学探究过程， 认识科学探究的意义 能保持好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用 知识与技能 了解物理学 的发展历程 学习物理学的基础知识 学习终身发展必备的物理基础知识和技能 质点动力学模块教材分析 教材分析 1课程目标 4逻辑线索 6三大建议 3内容结构及立体整合 5编写理念 2内容标准 二 内容标准 质点动力学 内容标准 通过史实，认识物理实验对物理学发展的推动作用 质点 模型 通过实验探究 运动学规律 公式法 图象法 运动学 滑动摩擦 静摩擦 弹性