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关注农村留守儿童心理健康教育的思考 内容提要：由于父母双方外出原因，农村出现大批留守儿童，他们的教育陷入两难境界，他们的心理发展遇到这样或那样的障碍，我们应分析原因，对症下药，学校、家庭、社会要担负起各自的教育职责，并通力合作，互通有无，共同关注农村留守儿童心理的健康发展。 关键词：留守儿童 心理障碍 自闭 自卑 多角恋爱 链接失败 随着改革开放步伐的不断加快，农村经济有了长足发展，农民脱贫致富的路子不断拓宽，外出到经济发达地区务工已是农村致富的重要途径之一，夫妻双方一起外出务工，孩子仍被留守在家中继续上学，或由祖辈隔代抚养，或寄养在亲戚家中，或由未成年的哥、姐照顾。在教育多元化的今天，教育不在是学校单方面的行为，父母的作用是任何人都无法代替的，无论哪种留守方式都将造成留守儿童在生活和学习上完全脱离了父母的照顾和监督，致使他们的心理不能健康发展，严重的还会造成某些心理障碍。为此，学校、家庭、社会要担负起各自的教育职责，并通力合作，互通有无，共同关注农村留守儿童心理的健康发展。 一 留守儿童心理障碍的表现 1、严重的自我封闭心理 小秋（女，下面出现的都是化名），初一年纪学生，小秋是我刚接班时就发现有点特别的女生，大大的眼睛看不到一点生机，她不苟言笑，基本上不参加集体活动，学校组织的拔河比赛，她也一直在教室中呆坐，同学把她拉到操场，她就远远地坐在一边，毫无表情。课堂上对于老师的提问，她总是脸红红的，站起来一句话不说，时间长了，老师也不再提问她。她几乎没有什么朋友，很少与人谈笑，从不要别人的帮助和关怀，脸上始终有着化不开的浓愁。据小秋同村的学生讲，她以前不是这样的。二年前父母到城里打工，把弟弟带到城里上学去了，却把她寄养在亲戚家中，不长时间，她就变成了这样。 翻阅一些心理方面的资料，知道她这是比较严重的自我封闭，由于某种原因，当事人不愿意或害怕与他人交往，将自己封闭在只属于自己的小圈子里，不去探究外面的世界，也决不允许别人走入自己的内心，这种心理是极其有害的，它极度约束了当事人心理的健康发展，阻碍了与他人交往的一切可能，当事人的心情往往是郁闷、消沉、沮丧、不开心的，如果得不到及时的疏导，便会慢慢步入偏执、冷漠、残酷、失去生活信心直至轻生的病态心理。 2、极度的自我为中心 小林（男），独子，初二年级学生，父母都在石家庄做豆腐生意，与年近七十的爷爷、奶奶一起生活。小林在学校是个出了名的小混混，课堂上他只要不睡觉，就会在座位上大声讲话，或做一些足以引起别人注意并令人哈哈大笑的事情，并在校内纠集十多个不爱学习的学生组成小团伙，自认老大，处处自己要占上风，事事别人都要让着他，自己做的总是对的，不允许别人对他不敬，否则便大打出手，好多学生对他敢怒不敢言，有时连老师都不放在眼里，前段时间因为殴打班主任被学校给予记大过处分。 小林的此种行为表明他的内心世界是有极强烈的孤独感的，他只有借助不正当的途径，诸如：让别人都必须围着他转，他的要求必须并总能得到满足等方式来使别人注意到他，从而来掩饰内心的孤独，这种心理若得不到及时的制止和排除，随着年龄的增长，他将会变得愈来愈骄横跋扈，越来越蛮不讲理，对个人的成长及社会稳定都是极为不利的。 3、强烈的厌学意识 小峰（男），初一年级学生，父母外出打工，跟同在本校读初三的姐姐一起在家，小峰在学校是出名的游戏机高手，掏一元钱能打上半天，游戏厅老板都不想让他去玩，自从镇上有了网吧后，他又多了个“网坛大虾”的绰号。在学校里也是整天不在教室学习，宁愿帮教师打扫办公室，或在校园内捡拾废纸等。对于班主任的批评，他是“虚心接受，坚决不改”，任课老师更是拿他没办法，用他自己的一句话来说，就是“让我掏大粪都行，千万别让我去学习”。 厌学的原因有很多，有家庭、学校、社会及个人等多方面的因素，但据小峰小学时的老师介绍，他曾是个品学兼优的学生，自从去年他父母双方出去到南方打工后，他就变成了现在这个样子。象小峰这样的例子在农村中学不少见，他们对现在的学习毫无无兴趣，对继续学习毫无信心，对今后的出路更是得过且过，从不多想。 4、多角恋爱传染严重 小伟（女），初三上学期被父母从南方某城市转学到我校，在姑妈家生活，父母仍在南方打工。小伟从转学到我校的那天起就特别引人注意，标准的普通话，时髦的打扮，在农村中学俨然鹤立鸡群。听小伟的班主任讲，她刚来时，上课总是将头深深的埋在书堆中，很伤心的样子。班主任也曾安慰她，但效果不大。渐渐的，小伟结交了许多异性朋友。有时会有社会上的小痞子到校找她，今天有人请她吃饭，明天有人送她礼物，跟她要好的女生特别羡慕她，她也正打算帮几个好姐妹介绍男朋友。这件事后来被小伟的姑妈知道了，姑妈狠狠的批评了她，但丝毫不起作用，最后姑妈不得不打电话给小伟的父母，并让她父母把她接回了南方。 农村中学这