对发展等级的具体要求为.docVIP

　　对发展等级的具体要求为：　　一、深刻透彻。如，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果。　　二、生动形象。如，善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远。　　三、有文采。如，用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法、文句有意蕴。　　四、有创新。如，构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征。 　　【要点讲解】 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2000年考试说明中变化最大的部分是写作，总体要求与往年一样，仍为写作记叙文、议论文、说明文，但在写作能力的要求方面，则发生了极大变化。　　首先，对作文能力的表述，由原来的从整篇作文和单项能力两个方面陈述，改为从“基础等级”和“发展等级”两方面设置要求，删去了原先对记叙、描写、说明、议论及观察、联想、想象的单项能力的要求。　　其次，发展等级以全新的面目出现，明确了对高考作文的新要求。鼓励高中同学作文在“深刻透彻、生动形象，有文采，有创新”方面下功夫，这四个标准的设置，突出了对考生语文素质、发展潜力和创新能力的考查，充分体现了高考作文改革的方向。　　再次，由于“发展等级”部分对立意、语言、结构等有了新的要求，所以“基础等级”部分对作文的整体要求也相应有了变化：保留了“符合文体要求”、“思想健康、中心明确”、“结构完整”几项基本要求，把“准确全面地理解题意”改成了“符合题意”，“材料充实”改成了“内容充实”，“字体端正，卷面整洁”改成了“书写规范”，新增加了“标点正确”一项。由“准确全面地理解题意”改为“符合题意”是否意味着对理解题意要求的降低呢？回答是否定的。由“材料充实”改为“内容充实”，这样要求显然更适合各种文体，并明显地表现出重视对文章内容的考查，对避免学生受当前社会上流行的空洞无物的官样新八股文的毒害不无裨益。把“字体端正”改为“书写规范”，意味着对书写要求的提高。原来作文部分所要求的“语言规范、准确、连贯、得体”，由于在基础知识部分语言表达中已有了具体的规定，所以只提了“语言通顺”。从文体的角度，要求：　　①会写记叙文　　记叙文是以叙述、描写为主，兼以适当议论、抒情、说明的一种文体，应具备时间、地点、人物(主要人物与次要人物)、事件的起因、经过和结果六个要素。叙述的方法有顺叙、倒叔、插叙、补叙、分叙、合叙等；描写方法有自然环境描写、社会环境描写和人物描写(包括肖像描写、言描描写、心理描写、动作描写、细节描写、场面描写等)。描写的语言要具体、细腻、生动，用好表现力强的词语、修辞手法和群众语言等等。有故事情节的记叙文(含小小说)，一般应有开端、发展、高潮和结局。记叙文常常有贯串、连接材料的线索、线索可以是人、事、物，也可以是某种感情、某种行动、某一句话，还可以是时间或空间。记叙文的题材是记叙文的“血肉”，对题材选用的要求是：能表现主题、真实可靠、典型生动、具体细腻、新鲜独特。记叙文的主题是记叙文的“灵魂”，对主题表现的要求是：集中、鲜明、新颖、深刻。　　②会写散文　　这里的“散文”指的是狭义的散文，是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。散文以记叙和抒情为主，内容精悍，取材广泛，篇幅短小，文情并茂。散文可以分为记叙性散文(以记叙为主)、抒情性散文(以抒情为主)和议论性散文(以议论为主)三种。散文的最大特点是形散神不散。“形”是指显露于外的形体；“形散”是指选择题材、安排结构、运用表达方式无拘无束灵活自由，上下几千年、纵横几万里的事物均可联想、联系。“神”是作者在生活中有了深刻感受而形成的“意”；“神不散”是指散文在驰聘想象，广泛联系时一定不能离开“意”，也就是“主题”。散文除了“形散神不散”的特点外，还具有抒情性、知识性的特点。散文的语言要求词汇丰富，优美隽永，富有诗意。　　③会写议论文　　议论文也叫论说文，它以议论的表达方式为主，兼以叙述、说明、抒情等表达方式．是运用概念、判断、推理等逻辑思维对客观事理及其规律性进行科学分析论证，以表达作者思想、观点、见解的一种重要文体。议论文有立论和驳论两种表达方式。立论是论证自己观点的正确性；驳论是反驳敌论观点的错误性。议论文有论点、论据、论证三个要素。论点要求正确、鲜明、新颖；论据有理论论据和事实论据，要求准确、真实、典型、充分；论证是运用论据证明论点的过程和方法，是议论文的主体部分，论证方法有比喻论证、对比论证、类比论证、因果论证、理论论证、事实论证、归谬法论证等。要写好议论文，除了用好三个要素以外，还要学会辩证分析，运用发展的观点，一分为二的观点，全面地辩证地分析问题。要注意学习议论文的语言特点，即准确性、鲜明性、生动性、概括性。