左右结构的字教学设计.docVIP

《左右结构的字》教学设计 明珠小学：张慧竹 本节课是五年级的一节关于左右结构的字的书法课。本课旨在继续强化写字姿势和用笔方法的训练、认知楷书左右结构字的书写特点、掌握“温故知新”的写法、观察左右结构的字之间相互避让，紧凑和谐的结体方法，从而提高学生的观察力和审美能力。 上课一开始，我让学生欣赏书法作品：“温故知新”，并说说这个成语的意思，通过欣赏、了解词义来激发学生学习兴趣。 然后切入主题，让学生观察这四个字在间架结构上的相同之处，学生得出是左右结构。老师提出这四个左右结构的字的左右比例是不是一样，学生回答不一样。 接下来老师开始出示多媒体并讲解“温”字，师生共同讨论得出：左边窄右边宽，上下齐平的结论。在书写“温”字时，教师边讲解边示范，提醒学生应该注意的几个地方：A、右上短竖起笔、第一横的起笔与左边第一个点齐平。B、右下短竖起笔、第四横的起笔与第二个点齐平。C、最后一横起笔与第三个点齐腰。D、右上部“曰”写在“皿部的中间”。E、注意横细竖粗的书写方法。主要是培养学生观察事物要由大到小，由粗到细的观察方法。再请学生把“温”字摹写一边，并播放轻音乐。 多媒体出示并讲解“故”字，师生共同讨论得出结论：左右平分，左大右小，右齐中。书写“故”字时，教师边示范边讲解，指出要注意的地方：A、反文旁的横与古字旁第一横齐平。B、反文旁的撇在右口下收笔，而右边口的横折的一竖要往左倾斜，才能让右边的撇顺利撇出去，体现了左右避让，事物间和谐相处，互敬互爱的精神，同时渗透了两纲教育。再请学生把“故”字摹写一边，播放轻音乐。 多媒体出示“知”字和“新”字，学生讨论，得出“知”字：左右平分，左大右小，右齐中。“新”字：左右平分，左上右下，近齐平。在这一环节，由师生讨论转为学生同桌讨论，完成填空，教学方法采用由扶到放，培养学生自我学习的能力。教师示范并讲解两个字的书写要点：“知”字口左边的竖的起笔和第一横的起笔与“矢”字旁第二横齐平。“新”字右边部分斤字旁的短平撇起笔与亲字旁的第一横齐平，收笔与第二横齐平。右边第一横与左边第三横齐平。学生一起把“知”“新”两个字各摹写一边，播放轻音乐。 学生通过摹写，已经初步了解了“温故知新”这四个字的写法后，然后让学生对这四个字进行临写，在临写时要注意笔画的起笔收笔与“米”字线的位置。再把“温故知新”临写在宣纸上，贴在黑板上，师生共同点评。在学生练习过程中，我注意学生练习的坡度，由摹写到临写再到创作，使学生由了解到尝试到熟练，层层递近。 最后教师再出示多媒体，让学生欣赏各种左右结构的字，以示总结，告诉学生我们要学习的其实有很多，需要我们温故知新，不断的努力学习，才会学到更多的知识。 教 学 过 程 温故知新 教学目标： 继续强化写字姿势和用笔方法的训练。 认识楷书左右结构字的书写特点。 掌握“温故知新”的写法，做到结构合理，书写端正。 观察左右结构的字，相互避让，紧凑和谐，从而提高学生的观察力和审美能力。 教学重点：认识楷书左右结构的书写特点，掌握“温故知新”四个字的写法。 教学难点：左右部首笔画的对齐问题。 教学过程： 一、导入 1、欣赏书法作品：“温故知新”。 2、请你说说“温故知新”这个成语的意思。 3、今天我们就来学习“温故知新”这个成语的写法，并把这个成语写成书法小品，贴在自己的书桌旁，作为座右铭，好吗？ 二、新授： 1、出示“温故知新”，请同学们观察这四个字的间架结构有什么相同？ 板书课题：《左右结构字的书写》 2、“温故知新”四个左右结构的字的左右比例是不是一样？有什么不一样？ （1）“温”字：左窄右宽，上下齐平。 （2）“故”字：左右平分，左小右大，左齐中。 （3）“知”字：左右平分，左大右小，右齐中。 （4）“新”字：左右平分，左上右下，近齐平。 3、“温故知新”进行临写。 三、创作练习，激发兴趣 1、将“温故知新”临写在宣纸上，注意落款的字和位置。 2、写好的贴在黑板上，组织学生欣赏作品，师生共同点评。 四、小结： 温故知新教学反思 本节课教学内容是学写“温故知新”这四个“左右结构的字”，重点是让学生认识楷书左右结构的书写特点，掌握“温故知新”四个字的写法。难点是左右部首笔画的对齐问题。 根据高年级学生的特点，我让学生主动快乐的学习，运用师生讨论、同桌交流、小组讨论等形式，充分发挥学生的观察能力和语言表达能力。又通过师生探讨字的间架结构、让学生摹写、临写、再创作等几个练习的环节，循序渐进，逐步巩固所学知识、掌握知识，来提高写字教学的质量。 首先我利用欣赏作品，说说这个成语的意思，学生的注意力一下子就集中起来了，然后提问这四个字的间架结构有什么相同，学生对间架结构是很熟悉的，学生马上就知道是左右结构，从而自然地