(三维设计)2011年高考语文一轮复习第三部分专题10辨析并修改病句第1讲辨析病句.pptVIP

或造样句多类比，伪装识破现原形。 或推事理查判断，偶向逻辑搬救兵。 见到长句莫心急，定状叠加有章程。 见到短句莫大意，赘语多从此处生。 见到“是”“否”找对应，小心双提与单承。 见到“无”“不”快相乘，多重否定迷宫深。 语逻修上功夫到，确保辨句不失分。 病句题丢分的主要原因有哪些？ (1)平时阅读量小，语感迟钝，不能准确地判断有无语病。 (2)不熟悉病句类型，也未能掌握病句产生的原因与修改对策。做题时，粗略看一遍，不做推敲辨别，感觉谁像就选谁。 (3)平时重题轻读，热衷题海，以万变应万变，语言根基薄弱，一遇富有变化的试题，则摸不着头脑。 (4)平时训练不够，能省就省。在复习备考时，抱有侥幸心理。 (5)临场心态不佳。平时做辨析并修改病句题时出错率高，临场心存余悸，见“题”生畏，不能正常挖掘应试潜能。 一、辨析病句的一般方法 整体策略：抓特点——记方法——形成做题感觉——望闻问切找答案 1.语感审读法 这是辨析病句最基本的方法。调动语感，在审读过程中，从感性上去察觉语句是否有语病，如果读起来感 觉别扭，就要敢于相信自己的第一印象。运用此法， 可以辨析杂糅、语序不当、残缺赘余等语病。例如： 据中科院动物研究所初步鉴定，这头金色牦牛是世界上 新发现的一种野生动物，并命名为“金丝牦牛”。(第8题B项) 这句话读起来会使人感到别扭，结构混乱，主动与被动混用， 应在“命名”前加一个“被”字。 2.压缩主干法 一句话的主干是：主语中心词＋(否定词)＋谓语中心词＋宾语中心词。高考试题中相当一部分病句是由主语中心词、谓语中心词、宾语中心词相互搭配不当造成的，这些病句可以用找句子主干的方法来判断。通过找出主干我们可以查出句子成分是否残缺或赘余，成分搭配是否恰当。例如： 这份工作报告，不仅全面总结了改革开放30年来我县医疗 卫生事业不断改革和发展，而且指明了构建我县医疗卫生保障 体系的方向。(第6题C项) 此句成分残缺，“总结了改革开放30年来我县医疗卫生事业不 断改革和发展”一句中的“总结”这个动词缺少宾语，可在“ 发展”后加上“的经验”。 其他如第1题A项、B项，第2题C项等都可以运用此法进行分析。 3.理顺枝叶法 如果通过找主干没有发现病因，我们不妨理一下枝叶，看一看附加成分修饰、限制、次序是否恰当。例如： 这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士 在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题 为期两天发表意见并进行各种交流。(第1题D项) 通过理顺枝叶，就会发现此句语序不当，可将“为期两天” 放在“这次”的后面，并加上“的”字。 4.造句类比法 有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构 造个容易理解的句子，经过比较问题就清楚了。例如： 这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 原句结构复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”。再 比照它的结构造句：“这值得他们的学习”或“这值得我 们的参观。”这三个句子和日常说法相比多了一个“的” 字，可见原句应将“教师的重视”中的“的”删去。 5.逻辑分析法 有的语句从语法上不好分析，就得从事理上进行分析， 这就是逻辑意义解析法。逻辑意义解析法要从概念、判 断、推理等方面考虑语句是否符合情理。例如： 王夫人丧子后好不容易再次得子，无论从母性本能 还是从自身权益出发，王夫人对宝玉都弥足珍贵。 依据常识可知，“王夫人对宝玉都弥足珍贵”一句中“王 夫人”、 “宝玉”主客颠倒，应改为“宝玉对王夫人来说 都是弥足珍贵的”。 有些病句具有特殊的标志，掌握了这些标志就能帮助我们快速辨析句子出了什么毛病。 我们可以概括为“十看” (1)看并列短语 句子中并列短语上易出现的语病主要是不完全搭配、并列成分之间有交叉或包容关系。例如： 6.捕捉标志法 ①近年来，在秀丽的南粤大地上，拔地而起的九州城、海南琼苑、风城大厦等一批多功能新型建筑物，令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工。(第8题C项) 并列短语先后顺序不当。应为“……一批多功能新型建筑物，构思奇特，巧夺天工，令人流连忘返”。 ②大学毕业生不应该只关注一己之屈伸，一家之饥饱，真正 需要关注的是作为接受过高等教育的个体对于群体、社会、 他人的责任和义务。(第9题B项) “群体、社会、他人”，顺序不当，应为“他人、群体、 社会”。 (2)看关联词语 语病题大多是复句形式，关联词语应该是最先关注的。关联词语上易出现的语病主要是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用关联词。例如： ①