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《伯牙断琴》教学案例 蔡甸区索河镇中心小学 彭凤姣 背景分析：《伯牙断琴》是义务教育课程标准试验教科书四年级上册的一篇课文，它是一段流传千古的知音佳话！它是一场伤感的人生悲剧！子期离去，伯牙断琴。千古绝响、魂绕古今……教材采用话题隐含的单元呈现方式，从整体上显示出本册教材快乐、想象、探究、创新的风格特点。本单元的主题是引导学生感受至真至纯的人间真情，让学生在温馨情感的包围中快乐地感悟友谊的真谛、友爱的伟大。紧承话题单元的核心指导思想，《伯牙断琴》为我们再现了一个感人故事：伯牙苦学三年，练就了高超的琴艺，然而曲高和寡，倍感孤寂。幸逢知音钟子期，二人一见如故、彼此仰慕、惺惺相惜。后来钟子期去世了，伯牙悲痛万分，断琴以祭知音。学习本文，是在学生对“知音”已有的感性认识基础之上，加深对“知音”的认识，形成正确、健康的交友观；同时，潜移默化地提高学生听说读写的语文综合能力。课文围绕“学琴——勤学苦练盼知音；听琴——心心相印遇知音；断琴——千古绝唱谢知音。”三个部分来写，朴实凝炼的文字背后蕴含的感情令人动容！“伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上…”一个“扯”字，一个“摔”字写不尽伯牙对知音“爱之切”、对知音的离去“痛之深”、对失去知音后终身永不复鼓的“意之坚”。琴断了，心碎了，可高山流水觅知音的千古绝唱却穿越千年回响在我们耳畔。自此，“高山流水”成为了中国人的心灵故乡，“知音”一词也成了中华文化史上出现得最频繁、最密集的两个字，这使得伯牙摔琴谢知音的故事充盈着中华文化的传统精华。课文放置于“良师益友”这个话题单元，是要把这个交朋结友的千古楷模展现在孩子们面前，是要给他们以历久弥新的人生启迪。 教学设计： 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文。 学习课文第四、五自然而然段，明白“知音”的含义。 体会知音之于人生的意义。 教学重难点：深入体会“知音”的含义，理解伯牙断琴这一举动。 教学过程： 导入新课同学们，上节课我们初步感知了《伯牙断琴》的主要内容，学习了生字词，并理解了课文的前三自然段。下面老师想考察一下你们掌握情况。来，看大屏幕：谁能第一个准确而响亮地读出这些词语。 ??? 1、大屏幕出示字词，学生读。 ??? 2、通过上节课的学习，同学们了解到伯牙是怎样的一个人?你能用简短的话概括一下吗。板书：伯牙弹琴 师：伯牙高超的弹琴本领练成了，他多么渴望有人能欣赏他，他遇到这样一个人了没有？（板书：钟子期）他和钟子期之间有着什么故事呢，下面我们继续学习课文，从书上找出答案。 二、品读课文，体会情感。、学习第四自然段，感受知音相互理解、和谐默契的生动情节。?1、学生自由读第四自然段，用画出说明钟子期特别善于听琴的一句话。 2、体会句子：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。 指名读，从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴？ 指导朗读，强调“无论”“很快”这两个词。 3、引导学生体会?“高山曲”  a、播放伯牙弹奏表现高山的乐曲，学生感受。 学生交流听完表现高山的乐曲后的感受。 出示钟子期听完伯牙弹奏高山曲子后说的话： 钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！” （1）指名读。 （2）引导学生体会钟子期的这句话。强调突出子期欣赏水平之高， （3）指导学生读。提醒学生注意前面的“立刻”与“兴奋”。 4、学习“流水曲”  a、出示句子，指导学生读：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”学生自由读。 出示“江水滔滔，汹涌澎湃”的画面，学生交流：看到画面，听着琴声还想到了些什么？指导学生将“江水滔滔，汹涌澎湃”的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。 再读句子，突出气势，体现遇到知音后内心跌荡之情。 5、学习“雨中曲”  a、出示“乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一?一说出了琴声的含义。”? 播放这三段音乐。听着音乐，想想伯牙弹奏不同的曲子时，子期会怎样赞美他呢？学生讨论交流 说话练习：伯牙弹奏一首表现?的曲子，子期赞赏道：“！” 再读句子，然后引读：“子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。” 、学习第五自然段，引导学生感受伯牙失去知音内心的痛苦。 出示：后来，钟子期去世了，伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上，说：“知音已去，我弹琴还有什么意思呢？”从此伯牙不再弹琴。 指导朗读： 1、理解“扯”“摔”包含的情感。 2、指导学生反复朗读这句话。 3、出示诗歌。（这是伯牙在子期的墓前写下的一首诗。）老师范读。 三、总结拓展??? 1、师总结：子期去世，重情重义的伯牙断琴谢知音，可见知音难觅啊，当我们拥有知音时，一定要懂得珍惜。 2、欣赏《高