梅兰芳学艺教学设计第一课时2.docVIP

梅兰芳学艺教学设计第一课时 新店小学 朱雪梅 一、二、教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课个生字，其中个字只识不写，认识个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。教学重、难点：重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。、教学准备： 　　　1、欣赏京剧：《贵妃醉酒》，同时插入梅兰芳的生活照片和几张剧照。 　　老师：谁知道刚才听到的是什么？图片上的人你认识吗？ 　　　　师答1这是京剧，是我国的国粹。 　　师答2这出京剧是梅兰芳唱的。（打出梅兰芳的大幅照片） 师：师简介梅兰芳。 　2、板书课题。 　　老师：请同学们抬起你会写字的小手，跟老师一起写课题。 　　“梅” 是我们以前学过的一个字，“梅花”的“梅”“兰”是我们本节课要学习的学生字，看老师写一次，相信你能把它记住。“芳”也是一个学生字，大家看，上面是一个“草字头”，下面是方向的“方”，“芳”字本来表示花草的香味，所以是草字头，在这里用在名字当中。“学”是学习的学，“艺”也是一个学生字，大家观察它的音节，有没有要提醒大家注意的？（是一个整体认读音节）对，齐读一次。 　　老师：“艺”和“芳”都是草字头，你能用很快的速度区分他们吗？ 　　学生回答（“芳”的下面是方向的方，而“艺”的下面是乙，他们都是形声字。） 　　老师：同学们区分得很好。那梅兰芳学艺是指学什么艺呢？ 　　学生：这里指梅兰芳学京剧。 　那梅兰芳是怎么学艺的呢？现在我们齐读课题《梅兰芳学艺》。 　　二、 初读课文： 1、生自读课文，（师要求头正身直脚放平，双手拿书稍倾斜。）出示自学要求： （1）、标出自然段的序号。 （2）.借助拼音读课文，做到把字音读准，句子读通。 （3）.遇到难读的词语或句子可以多读几次。 　　　　学生：边读课文边圈生字和词语，圈出来后学生自由拼读。 　　2、检查自学情况： 出示词语　 　指名学生认读，师生评价跟读。 　　3、现在把这些词语再放回课文中，相信大家会把课文读得更加流畅、通顺。 　　三、 再读课文，随文识字： 　　1、 指名读第一自然段： 　　　在这一自然段中，有我们从题目中学会的学生字“兰、芳、艺”，第二次出现同学们会读得更准确。齐读第一自然段。 　　过渡：那梅兰芳听了师傅的话后，灰心了吗？ 　　2、分句读第二自然段： 　　老师：谁先读第一句话？ 　　学生读。 　　老师：谁接着读第二句话？ 　　学生读。 　　老师：这一句是一个长句子，请同学们看大屏幕： 　　他常常紧盯/空中飞翔的鸽子，或者注视/水底游动的鱼儿。 　　边听老师读句子，边体会从哪里停顿比较合适。 　　教师范读，学生体会停顿，学生练习朗读。 　　指名学生再读句子。 　　老师：在这一句中，有我们要学的新学生字“紧、或、者、注、视” 　　老师：“紧”字中有一个新偏旁叫“绞丝底”请跟老师读。请大家抬起小手跟老师一起书空。 　　老师：看，那两个同学挨得很紧，那大家想一想，紧的反义词是什么？（松）对，所以有松紧一词。 　　老师：“或”字的笔顺很容易错，请同学们打开课后的笔顺表，边书空边读出笔顺。指名书空。 　　老师：“者”字谁以前认识它？（学生纷纷举手）有这么多同学都认识它，那告诉老师你们是从哪儿认识的？ 　　学生1：我是从电视里有“记者调查”栏目认识的。 　　学生2：我是读故事书时有“读者”一词认识的。 　　…… 　　老师：看来大家都是爱认字、会认字的好同学。那大家有什么好办法记住这个字呢？ 　　学生1：我是把“都”字去掉双耳刀就是“者”。 　　学生2：把我们学过的“老”字的撇和竖弯钩换成“日”就是者。 　　老师：大家的记字办法可真多！现在请大家观察“注视”这个词，在字音上有什么提醒大家的？ 　学生：这两个字都是翘舌音。 　　老师：你能准确地读出来吗？ 　　学生读词语。 　　老师：请你带领大家读两次。 　　学生领读。 　　老师：大家再观察这两个字的结构有什么特点？ 　　学生：这两个字都是左右结构的字。 　　老师：那大家有什么好办法记住他们？ 　　学生1：我记“注”字，主人的“主”加上三点水就是注。 　　学生2：我是居住的住把单人旁换成三点水就是注。 　　学生3：我给“视”编一个故事：左边的视字旁像一台电视机，而后边的见字像一个人坐在那里看。 　　老师：大家还记得哪些字也带有视字旁吗？ 　　学生：我们还学过“礼、神、祝”。 　　老师：对，我们学生字就要学会归类。听得那么认真，大家想想，注视是怎么看呢？ 　　学生1：认真地看。 　　学生2；专心地看。 　　学生3：目不转睛地看。 　　老师：对，那大家说说，小猫会注视着什么？ 　　学生：小猫注视着老鼠。 　　老师：同学