欣赏《万马奔腾》.docVIP

民乐华彩(二) --走进蒙古草原，走近《万马奔腾》 单位：杨树领中学 参赛教师：贾海峰 指导教师：贾海峰 【教学目标】 1、能够辨别马头琴的音色，感受体验蒙古族乐曲的风格。 2、发挥学生个性提高学生合作思考问题的能力。 3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员乐于主动了解蒙古族文化喜欢蒙古族音乐。 【教学重难点】 1、聆听《万马奔腾》，感受蒙古族乐曲的风格。 2、辨别马头琴的音色。 【教具准备 】 多媒体课件 【教学过程 】 一 激情导入。引入课题 师：同学们好! 今天在正式上课之前老师给大家带来了一首歌曲，大家听一听是描写什么地方的歌曲？【播放《套马杆》】 生 ：草原上的歌曲 蒙古歌曲 师 ：说的非常好，说到蒙古草原，大家对蒙古族的草原和草原人民的风俗习惯都有哪些了解呢？请同学们分小组讨论一下，我找一个代表来回答这个问题。 生：蒙古草原一望无际非常辽阔，蒙古人特别豪爽，热情好客。蒙古人喝马奶酒，吃青稞面牛羊肉，住蒙古包，放牧时骑蒙古马，迎接客人用哈达，还有那达慕大会等。 师：同学们的知识很丰富!看来大家对蒙古草原的文化并不陌生。美丽的草原确实令人神往，蒙古族是一个历史悠久而又富传奇色彩的民族，千百年来，蒙古族一直过着 “逐水草而迁徙”的游牧生活，他们一直被人们誉为“马背上的民族”，所以蒙古人与马接有着深深的不解之缘.下面老师就带大家一起去草原看看去听听草原的美景和音乐请欣赏？【引入《万马奔腾》视频画面】 二、交流分析，欣赏乐曲 1、初听乐曲 师 ：在欣赏的同时，我想大家要带着这样几个问题去聆听！ （1）在我带来的这个曲子中中听到了乐器渲染了一个什么场景？这个曲子的速度、节奏、情绪都有哪些特点? 【播放 《万马奔腾》学生讨论】 【给学生充分的小组交流合作的时间，最后以小组为单位归纳总结】 学生：小组代表发言 【学生分小组主动地上讲台给大家讲本组的讨论结果 ，教师把每个小组的结果分别写在黑板上】 师：通过刚才小组讨论我们总结出：该曲情绪热烈 ，节奏紧凑，展现出草原特有的壮观场面，由于演奏速度快，音调在表现意义上不同于《牧歌》《辽阔的草原》等长调歌曲的旋律意义，转化为动感很强的音流，这样对于塑造万马奔腾的 “视觉”艺术形象具有重要的意义。 2、复听乐曲 师：下面我们再来欣赏一遍乐曲，听听给你印象最深的或者你最喜欢 的是乐曲的哪一部分？ 生 1．我最喜欢乐曲的最后一部分，好像有马嘶叫的声音，很形象。 生 2我最喜欢乐曲中间部分，我好像看到了千万匹骏马向前冲刺的刹那间的壮观场景。 师 ：同学们听得很仔细，作品运用双音程纵向音符级进与跳进八度的手法和马嘶等声音形象地模拟出万马奔腾的动感，作者在旋律上紧紧把握住蒙古族的音调；在和声和转调手法上借鉴了西洋技法；作者运用多种演奏技巧，把万马冲剌刹那间的壮观场景描绘得十分逼真，听者如身临其境 ! 师：那么你注意到这首乐曲主要运用了一种什么乐器? 生 ：二胡 、马头琴 师 ：这首乐曲的主奏乐器是马头琴，下面让我们来认识一下它。 【展示马头琴的图片】 a、认识马头琴 师：播放课件介绍马头琴构造及演奏技法。 师：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器 ，因为琴头上雕有马头装饰 ，故称之为马头琴 。马头琴的音色比较独特。虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。深受人民喜爱 ，常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞、说唱伴奏，有的已成为我国民族乐队中重要的拉弦乐器。其实对于马头琴这件蒙古人非常热爱的乐器他还有一个非常感人的故事大家想不想知道呀？ 生：想 老师：那么好我就把这个非常感人故事带给大家听。 【播放视频《马头琴的故事》】 b、马头琴的音色 师：刚才听了马头琴的故事现在我们感受一下马头琴的音色，下面我给大家带来了几段乐器的频段，大家来说一说哪一个是马头琴的声音，他音乐的什么特点是什么 ？ 【老师播放三个片段1个是小提琴的2个是 二胡的3是马头琴的】 【分别找不同乐器的演奏曲来引导学生进行分析比较，让学生进一步加深对马头琴音色的认识】 师：刚才通过对比我们进一步感受了马头琴的音色：柔和、醇美、浑厚浓郁的草原特色 3、作者介绍 师：下面让我们再次来感受一下这首马头琴演奏的 《万马奔腾》出示课件 ：在《万马奔腾》的背景音乐下，配音介绍作者：齐．宝力高，马头琴演奏家蒙古人。 师：同学们可能不知道 ：《万马奔腾》这首艺术感染力很强的乐曲，还有一段感人的创作背景呢? 大家想不想听? 生 ：想 师：在一次那达慕赛马活动中，齐．宝力高看到一匹烈马背负着他的主人飞驰向前，这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点，当他们冲向终点的时候，突然倒地而死，他的主人抱着它痛哭不止，这件事深深触动了作者，他忘不了这匹马的这种勇往直前，死