爱是教育的催化剂.docVIP

爱是教育的催化剂 著名教育家吕型伟说过：教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一名言告诉我们爱是教育的生命，是教育的催化剂。??????? 当下的教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师怀一颗爱心，用心去心灵，让每一位孩子都。问题去爱？我觉得教师对学生爱而在于没有正确表达。真正爱学生，并且让学生感受到老师的爱，现就我当班十多年谈一谈我的点滴做法：一、学生的爱?????? 做为一名老师爱学生，要爱所有学生，没有偏爱，没有私心不因哪个学生长得漂亮、一些就偏爱，不因哪个学生长得丑陋而不理不睬，、性格给歧视。，会影响着学生一生的成长。?????? 学困生是的，更需要、格外关心，倍加爱护。爱学生，更爱生。如果对生、讽刺、歧视，就会使他们永远差下去。对自己的一言一行必须十分谨慎，尤其是对学生的批评埋怨、责备，都要，切不可随心所欲，信口开河。往往老师言者无心，学生却听者有意，稍不留神，便会给学生造成某种心理上的伤害，而教师却浑然不知，就更无法去挽回和弥补这种失误。只要热情关怀、耐心教育，就能唤醒的让每一生都能抬起头来走路，让全体学生都得到发展。这来自于教师对学生的那种的爱。??????? 二、要给学生持久的爱??????? 把每个学生都当成自己的孩子而不仅仅是你的对象，对象。学会欣赏他们，，引正确的人生之路。这就是说，你的爱要遍及每个学生，须有不存私心给亲人爱、宽容、理解。?????? 探究许多老师打骂学生的，鸡毛蒜皮的事，完全可以通过正面教育解决问题的。而为你的学生——一个未成年人——说错一句话、一次迟到、打闹、看小说、不交作业、……等小事大甚至赶走学生，不仅显得小气，更显无能。而这样做的根本原因是他们心里从未把学生当成自己的孩子来爱，而是当成了私有财产！?????? ?因此，老师为学生健康成长、美好未来着想，必须爱得持久。爱得深沉指为了学生的发展要看得远，不可鼠目寸光，急功近利。如为培养学生创造精神，创造能力，勇于承担学生暂时成绩不理想的。爱得持久指老师应持注学生成长中的任何环节，学生的失误、落后、挫折、努力、进步、创新……都予以关注。遇到家长，学校，甚至学生本人都不理解，不接受时，也不退缩，不爱。三、孩子需要的爱记得我刚担任班主任时，抱着我是爱学生，是为学生好的出发点不顾学生的感受，采用简单粗暴的方式处理问题，结果事与愿违，学生根本体会不到老师的良苦用心，有的只是抱怨和逆反。经过不断地反思与摸索，我明白了，这种恨铁不成钢式的爱不是学生真需要、接受的爱，以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何的话语等等这些都是尊重学生表现?? ??????? 我深深知道：一个没有自尊的学生是进的心的。尊重学生的差异与潜能，爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到：学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个世界。??????? 每个学生都有自己想成为的人，有想做的事情，所以学生需要老师能够给予他们想要的关爱，而不是教师给施予的爱。而我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的，从学生的出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。?????? 教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫暗含期待效应，他的意思是说：老师预言某些学生将会出现特殊的的行为时，这些学生真的展出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生表现的必将腐朽不堪。尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。四、班主任要责任心去爱学生?????? “亲其师，信其道”，为人师表，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任对学生的爱无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到的，自己首先要做到。班主任只有在教书育人的同时积极提高自身的素养，才能以自己的人格魅力影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。??????? 班主任在班级工作中与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，责任最大，班主任的一举一动都对学生起到潜移默化的作用。从任班主任第一天起，我就把在学生的心目中树立良好形象作为自己的目标。争取每天做到最早一个进入教室，最晚一个离开，积极和学生交心、谈心，以身作