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理解，是沟通学生心灵的桥梁 贵州省印江县木黄民族小学 吴颜艳 教师从事的工作，是教育人、培养人的工作，从事小学教育16年来，我深深地体会到：要想成为一名合格乃至优秀的好老师，除了要具有高尚的道德情操、渊博的知识、科学的教育方法外，还要善于理解自己的教育对象——学生。如果学生觉得你是一个善解人意的人，就不难对你产生可亲、可敬、可信的良好印象，师生心灵沟通了，要实施有效教育就成了水到渠成的事情。 当然，理解是一个模糊概念，怎样具体的工作才算是理解学生呢？现在，我就自己平时的做法来谈几点体会。 进行心灵感化 所谓心灵感化，就是真心实意地从多方面去关心学生，特别是在生活上多关心学生，使他们觉得老师像父母、像朋友那样可以交心，老师就是自己可以信赖的人。 对学生的心灵感化，我们要善于巧抓时机，以下两种情况就是接近学生最好的契机： （一）、让关爱和体贴从第一天开始 俗话说：万事开头难。畏惧和陌生是学生在开学第一天常见的心理特征之一。老师对学生的心灵感化，完全可以从开学的第一天开始，我们何不采用和颜悦色的接待方式来缩短师生交往的距离呢？你想啊，在开学第一天的时候，如果是新生来校，他不知道教室在哪儿，厕所在哪儿，厨房在哪儿，垃圾池在哪儿……面对他那么多的不知道，如果我们耐心地给他指向，或者请老生带他去熟悉，试着想一想，他会是什么样的感受呢？再比如，在开学第一天的时候，我们遇到的是一个性格腼腆的学生来报名，我们还可以用用浅显的谈话来缩短师生间的距离。比如，“你这条裙子太漂亮了，我怎么从来没见过呢？在哪儿买的呀？”“哟，一个假期不见，你的身体结实多了，到过哪些地方去玩来？平时都爱吃些什么呀？”——“啊，老师怎么这么随和呀。”如果学生能对你产生这样的感觉，说明师生间愉快的交往已经开始了。 （二）、让教室增添家的温馨 老师对学生的心灵感化，还可以在正式上课之前，利用教室环境的改变来对学生进行心灵感化。在万名班主任网络培训时，我曾听班主任研究专家任小艾讲过这样一件事情：她所在的中学，原本是北京郊区中最不理想的城乡结合部中学，这儿生源、校门、教室、设备都很差，很多学生都以到此读书为耻，有的学生报名回家后甚至会哭一场。“学校现状我无法改变，但班级环境我可以创造啊，”任老师是这样想的，也是这样做的。她约来几个热心的家长，把教室粉刷一新，把桌凳修理好并涂上新油漆；买来白布给学生做桌套；布置学习园地、挂名人字画、摆花盆、给科任老师买喝水的瓷杯……总之，在学生正式上课之前，利用短短的两三天时间，她就把本班的教室环境改造得如天堂一般。“啊，我们的教室真是太美了！”当上课第一天目睹教室的巨变时，本班的学生惊讶得不敢相信自己的眼睛，他们真是从心底里喜欢上了这个班级，喜欢上了任老师。如此漂亮的班级真让其它班的学生羡慕至极，至于科任老师呢，觉得教这班特受尊重，上起课来特精神。榜样的力量是无穷的，以往怨声连天的校长也紧急调配资金，喊工人来粉刷了全校的教室；其它班级的老师纷纷效仿，整个校园一下掀起了教室美化的热潮。啊，任老师的心灵感化之举真是意义深远呀!他不但让学生爱上了班级，还让老师爱上了学校。 当然，我们或许不能做得向任老师一样好，或许也不爱如此大刀阔斧地改变教室环境，但我们完全可以借鉴任老师的某些做法呀，比如，为教室摆几盆兰草、添置一个饮水壶、买几样常见药物在教室里等等。你心里有没有学生、你心里爱不爱班级，学生在看也在学呢。我们要让学生“爱校如家”，我们是不是给学生营造了家的感觉呢？如果教室增添了家的温馨，教室才有凝聚力，教师更具号召力。学生的心灵其实是特别容易感化的，你给他一点点关怀，他就会加倍的热爱你，如果不信，你就试试看吧。 进行心理换位 由于年龄的不同，认识能力的差异，师生之间对事物的看法往往不容易一致，这是很正常的。作为老师，我们不仅要有明辨是非的能力，还要掌握学生的身理特征、心理特征，多从学生的角度去看问题，方能在学生出现问题时对症下药，圆满处理好各类校园问题。 在我今年上的小学一年级学生中，曾出现过3例比较典型的问题，它们分别是爱情问题、交友问题、学习问题。问题发生之初，可让我头痛不小呢。 （一）、如何淡化神秘的爱情问题 好奇和模仿是学生普遍存在的心理特征之一。在“爱”这个问题上，幼儿园的孩子会模仿亲嘴，小学的女孩会为和男生同桌而脸红。这样的学生虽然不是很多，但我们在处理时如果稍有不慎，他们完全有可能沦为早熟类问题生，其后果之严重不言而喻。事情出在我教学古诗《小池》之后，诗中不是有这样的诗句吗，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”它的诗意是“泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。