2007学术活动周—关于高中新课程评价的思考(简化版).pptVIP

疑问.困惑.挑战.机遇—— 关于（化学）新课程评价的思考 评价是什么 当前课程评价的经验与问题 新课程中评价的内容与方式 对应于评价的几个英文词汇及含义 Evaluation —— 评价 包括对学校各方面的评估 (教师 学生 课程) Assessment ——评估 狭义的,仅对学生的评估 Testing ——测验 具体的测试 将评价只看作考试和测验是很不全面的. 学生评价 教师评价 课程评价 …… 历届获得诺贝尔奖的华人 杨振宁（美籍） 1957 物理学奖 李政道（美籍） 1957 物理学奖 丁肇中（美籍） 1976 物理学奖 李远哲（美籍） 1986 化学奖 朱棣文（美籍） 1997 物理学奖 崔 琪（美籍） 1998 物理学奖? 高行健（法籍） 2000 文学奖?? 达 赖（西藏） 1989 和平奖 高难度 = 高成就？ 《中、美教师对一个孩子的不同评价》 （《东西南北》2002年第8期） 中国教师： “老师说我没有数学脑子……” 美国教师：“经常以自己优雅而且具有创造性的方式解决难题、完成数学证明……” 两份成绩单 澳大利亚诺克斯中学的成绩单上，负责数学方法课的甘德顿先生的一则评语： “希望该同学准时上课，提高完成作业的效率。他在线性关系、二次方程和函数方面取得了令人满意的成绩，但三次方程考试成绩令人失望。我相信他的考试成绩并不能反映他的真实能力，他并不需要花太多的时间备考，但要充分利用提问的形式来提高自己。” 中西方评价观的差异是什么？ 科学的评价观应该是怎样的？ 你有没有其实很感兴趣的课程，却因为考试成绩总不理想而放弃了对它的喜爱呢？ 评价是如何引导学生、教师、家长和社会的？ 应该如何科学地对教师进行评价？ 高二的一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？ 美国世界史的这道题目：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。 日本高中的一道题：日本跟中国100年打一仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。 少一分不少，多一分不多 中国高考：“一分定终身”。 哈佛每年都拒收不少“高考状元”，如1996年把165个SAT满分的“状元”拒之门外，理由对这个隐藏在分数后面的综合素质不满意。 普林斯顿的招生院院长：“我们绝不是简单地把申请者的平均成绩和‘高考’分数进行排队，然后从上选到下。如果这样简单的话，我们就不会花那么多的时间去阅读申请材料了…… ” 测验和考试应该考什么？ 高校在引导评价时能做什么？ 学生对于被动的评价有什么样的想法？ 85.4%的学生及78%的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。 基础教育课程改革的初衷： 调整和改革基础教育的 课程目标、课程结构、课程内容、 教学过程、课程评价、课程管理。 为中华民族的振兴,为每一个学生的发展 人有多元智能 霍华德·加德纳(Howerd Gardner) 的多元智能理论 言语—语言智能(verbal / linguistic intelligence) 数理— 逻辑智能(mathematical / logical intelligence) 视觉— 空间智能(visual / spatial intelligence ) 身体— 运动智能(bodily / kinesthetic intelligence) 音乐— 节奏智能(musical / rhythmic intelligence) 人际交往智能( interpersonal intelligence) 自我认识智能( intrapersonal intelligence) 认识自然智能(naturalist intelligence) 存在智能(existential intelligence) 社会需要多元人才 从化学的角度看 （1）化学家 （2）以科学为基础的其他职业（如生物学家、地学家、工程师、物理学家、营养学家等） （3）技术人员（如工业、保健科学或农业技术人员） （4）化学教师和各级管理人员 从生活的角度看 有为人们提供衣、食、住、行、资讯、