自育案例六年级.docVIP

案例报告 ——一个特别学生自我发展的变化 （番禺区市桥大平小学吴俏群老师） 上了六年级的学生够皮，学习缺乏动力，在学校的每周文明班评比中榜上无名，学习成绩不理想，我做了调查分析，发现学生的非智力因素存在严重的问题，如何帮助学生克服缺点，树立信心？我以四自（自学、自治、自理、自评）能力的提高和三个主人（做学习的主人、集体的主人、评价的主人）意识的增加为主线，开展了一系列的自我教育活动，一个特别学生尝到了一些甜头。 案例导读：一个特别的学生，她是怎样朝着良好的方向自我发展的呢？她又怎样才能实现这个发展呢？ 案例导读： 邓铙凌同学，一个长得高高的胖女孩，热情，爱集体，喜欢帮老师干活，上课积极发言，但有点小毛病，不喜欢做作业，整天在老师面前撒谎，没有做作业却说有做，找半天都找不出，还装出很可怜、委屈的样子。在“四自和三个主人”的氛围中，她努力地一周一个目标地自己教育自己，自我认识、自我体验、自我监控，在不断地进步着。请看她的每周目标和感悟： 第二周：少说多做，不发呆，不和老师撒谎。 感悟：这周我好几次不想做作业，只想去玩，但我好多次都忍住了，只有三次没有做完。英语老师批评我没写作业，我只小声的说：“补上就是啦。”虽然我的心里很闷，可听到老师的表扬就感觉好多了，我还要做的更好。 第三周：写完作业，帮老师做事，要当上“学习主人”。 感悟：语、数、英作业做完，还帮老师清理仪器室。老师夸我进步，我听了很高兴，决心还要再认真做作业，多为班干事。 第四周：要天天做作业，认真值日，多为班级做事。 感悟：我终于没有欠作业，没让自己组丢红星，并选为“进步之星”，我很兴奋，心“咚咚”地跳。我知道这是老师和同学们对我地鼓励，可也有一些同学不同意选我，说我上课爱说话，不能认真完成作业。老师要我多向认真学习的学生学习，要给自己勇气，要战胜自己这个敌人。 第五周：积极参加小组讨论，积极举手发言。 感悟：这周我在小组讨论时开小差，被老师扣了五个红星，同学们都责怪我，说我给小组丢了五颗星，评不上“五星组”都是我的错。我很难过，在后两天里我更认真地讨论，心理轻松些。做好学生很快乐！ 第六周：我说了一次谎，没做作业，却说交了。 感悟：我没交英语作业，老师没发现，但我的好朋友告诉了老师，我很生气，可她们说要学习齐太史实事求是、坚持真理来着。我想想自己是错了，应该做真正的“进步之星”才对，要不然，好朋友也会不理我的。 第八周：加强写字速度。 感悟：我经常应写字慢，没完成写作，老师说我学习进步了，还说与我的内在有关，我知道，就是和心灵美有关。我放学后和同学们一起做作业，让同学监督我写字，自己训练写字速度，再也不上网聊天了，这样还可以完成作业，还受到别人的赞赏，真快乐。 第九周：不说同学坏话，严格要求自己。 感悟：老师批评同学时，我跟在后面说，大家都讨厌我。老师对我说：“你这样做会伤害同学之间感情的，如果他们有不对的地方你可以私下里和他们真诚的交流，帮助他们改正错误。”我这周照老师的话去做了，感觉同学们对我好多了，我要继续严格要求自己。 第十周：多做好事，多提问。 感悟：这周我还为班级加了分，是我主动捡校园里的垃圾。我还要继续努力，做更多的好事，为班级争得荣誉。上课不再心不在焉，主动提问题。老师表扬我，同学夸奖，心里像吃了蜜糖。 第十一周： 练好字，认真写作业。 感悟：以前我的《天宫格》从不认真写，总是随便乱画，完成作业就行了。可吴老师说，字也是人的外表，什么“见字如见人”的来着，反正作业我都一笔一划地写。老师说，改我作业时都不敢相信自己的眼睛，我听了高兴的总想笑，下决心永远认真写字。 第十四周：认真上好每节课。 感悟：吴老师说我好像变了一个人，她要我坐在第一排，对我特别关心，我感觉很幸福。我悄悄地和她说我想做组长，她同意了，但要考察我一段时间。这周我上课特别认真，在家也主动练习老师教过的内容，我一定能当上组长。 上面的个案证明对学生进行自觉性教育的必要性。自觉性教育包含了知情意心理而以意志为主的心理。自省——正确思考、认识自己的长短优劣，寻找自己的发展目标和达到目标的办法。自情——养成健康的心态和情感，尤其是审美情感。自控——正确地控制自己的喜怒哀乐，具有坚强的毅力、忍耐力，克服各种困难去实现目标。对学生的发展有一定的作用。 四自（自学、自治、自理、自评）能力让学生能了解和分析自己的思想品德状况及行为同社会、学校要求的距离，并对在思想品德发展过程中接触到的人和事有所觉醒。知道学习的价值意义，能分析自己现有的知识基础、学习能力、水平并在学习过程中能觉醒到自己的状况。认识人体的结构和身体机能、生长规律，了解、觉察自己的身体、心理健康状况。逐步确定自己思想品德发展的目标，而且有短期、中期、远期做人目标的具体计划或打算，并寻找到发展自身思想品德的办法。能主动了解具体的学习目