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课时3 元素 （第1课时） 备课：亢鹏飞 杨红娟 刘晓谊 授课 审核 教学目标 1.知识与技能： 了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 2、过程与方法： （1）学习运用对比的方法获取信息。 （2）学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。 3、情感、态度与价值观： （1）保持对化学的浓厚兴趣。 （2）逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。 教学重点 元素的概念。 教学难点： 元素概念的形成。 课时准备 1课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、引入新课 【教师讲解】 原子的构成我们上节课已经学习，我们对微观世界有了进一步的理解，这节课我们的主要内容是元素。 二、推进新课 教师：学习了院子的结构后，我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢？ 学生：元素就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。 元素 定义：元素就是具有相同核电荷数的一类原子的总称 师：元素值得就是具有电荷数的一类原子的总称。前面我们有等量关系：核电荷数=核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？ 师：尽管核外电子数从数量上等于核电荷数哦和核内质子数，但是由于核外电子数在形成物质时会发生变化，原子会得到电子或失去电子，所以定义元素是不用核外电子数，只能用核电荷数或核内质子数。 师：元素概念中的“一类原子”是什么意思？ 师：元素概念中的一类原子是指核电荷数相同而核内中子数并不相同的一类原子。 元素的特点 师：有定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类院子的总称。因为它是一个总称，所以它最大的一个特点就是：只讲种类，不讲个数。 师：既然元素只讲种类，不讲个数，那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质是由几种元素组成。请看下面习题。 下列说法有没有错误？把错误的说法加以改正。 谁是有一个氧元素和两个氢元素组成。 二氧化硫中有硫和样两个元素。 生; （1）错误。改正：水是由氧元素和氢元素两种元素组成的。 师:地球上的物质有千千万万种，是不是元素也有千千万万种呢？ 生：应该不是 师：物质的种类很多，但是组成物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，这一百多种元在地壳中的含量差别很大。 化学反应的实质 师：让学生看课本59页讨论题 生：上述两个反应第一个反应中反应物是硫和氧气，分别由硫原子和氧气分子构成；生成物是二氧化硫分子构成。第二个反应的反应物过氧化氢，生成物是水和氧气。 在第一个反应里氧气中的氧和二氧化硫中的氧同属于氧元素，硫和二氧化硫中的硫都属于硫元素：第二个反应中过氧化氢和氧气中的氧都属于氧元素，二过氧化氢和水中的氢都属于氢元素。 师：可见在化学反应时，分子发生了变化，而元素并没有变化。 4、各种元素在地壳中含量差别很大 师：引导学生看课本60页图，并总结 生 （1）地壳中含量最多的元素师氧，其次是硅。 （2）地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是铁。 （3）氢、碳、氮等元素在地壳中含量相对较少。 师：通过分析可见，各种元素在地壳中的含量相差很大。 5元素与原子的区别 元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类，又讲个数。 原子用于描述物质的微观结构，元素用于描述物质的宏观组成。 宏观-----物质-----元素----组成 微观-----分子------原子---构成 三，巩固习题 1、元素的概念 具有（ ）的一类原子的总称 2、元素的种类 已经发现的元素有（ ）种，但组成的物质却有3000多万种。 小结;学习了本节课，你有什么收获呢？ 作业设计：课后习题1 板书设计 课题3 元素 定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 特点：只讲种类，不讲个数。 地壳中各元素的含量分布 元素和原子的区别： 元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类，又讲个数。 原子用于描述物质的微观结构，元素用于描述物质的宏观组成。 教学反思