2009年3月高考试卷分析.pptVIP

三、知识点分布 三、知识点分布 三、知识点分布 三、左视图-孔部分（纵向） （2分） 中心线+两虚线+位置正确 得2分 无中心线+两虚线+位置正确 得1分 有中心线+两实线 得1分 有中心线+两虚线+位置明显错误 得1分 四、总体（其它） 多画一条线（无效线） 扣1分 多画多条线（无效线） 最高扣2分 第22题评分说明：（6分） 第23题评分说明（6分） 第25题评分说明（6分） 第26题评分说明（12分） 第27题评分说明（18分） 第27题评分说明： 设计题常见的错误分析 审题不清楚，答非所问； 语言表达不清楚、不规范； 草图绘制不清楚； 草图绘制不标准； 尺寸标注不规范； 27、某中学科技创新小组的同学发现畚箕中的垃圾容易被风吹出，为解决这一问题，从网上收集到2个可供参考的产品图片（如图所示）。 （1）请分别指出这2个产品是如何实现防风功能的？ 27、某中学科技创新小组的同学发现畚箕中的垃圾容易被风吹出，为解决这一问题，从网上收集到2个可供参考的产品图片（如图所示）。 （2）请你为学校重新设计一个具有防风功能的畚箕，设计要求如下： 画出你的设计意图，必要时用文字说明； 没有用黑色笔描黑。 没有标注单位。 尺寸要标不能写。 没有标注尺寸。 文字表达突出关键字。 说明你的设计方案中除防风功能外的两个特色； 参考答案：具体写出防风功能以外的两个特色，以体现功能性为主（写出一个给2分），若只写抽象（例如：美观，实用，便于携带，成本低，稳定性好）（给2分）；若既写对了一个具体的，又写出了抽象的也只得2分。 七、试题特点评析与体会 1、突出对主干知识的考查 试题体现了对通用技术的人机关系、技术试验、设计的一般原则、三视图、草图等技术语言的运用、控制系统的工作过程与方式等主干知识的考查。对主干知识的考查肯定是今后会考高考试题的基本特点。 2、本次试题的难度和区分度比较好。 难度比08年10月份高考试题明显加大，符合高考选拔性的考试性质，有利教学（学与不学的学生成绩两样）。 3、坚定了考查能力的方向 考查能力是高考的主题。本次试题注重对学生审题能力和设计表现能力的考查（如：第5题、第12题、第13题、第17题、第26题等）。 七、试题特点评析与体会 4、几点体会 1）、学生非选择题作答的随意性和不规范性，答非所问、画蛇添足，造成大面积不必要的失分。须培养学生作题的规范性。 2）、学生审题不仔细，难以扣准题意（27题的簸箕成垃圾筒、形体的尺寸没有标注、没有写具体的材料）。须培养学生仔细审题的能力，考试题目不难，难在能够细心的对待每一道题目。 3）、学生设计表达能力欠缺、（如26题的技术试验方案图、27题的草图无立体感）。日常教学中须加强学生看图（如26题的（1）、27题的(1）很多学生在看图时出现偏差，而失分）草图绘制能力的培养，不要写意、不要朦胧、须体现立体感。 4）、注重学生思维的培养，更应当注重学生思维输出后的答题结果的呈现。 LOGO LOGO 2009年3月浙江通用技术高考试卷分析 二、试卷分值分布 三、非选择题评分说明 四、设计题分析 五、试题特点评析与体会 2009年3月浙江通用技术高考试卷分析与体会 一、知识点分布 （一）试卷结构 试卷长度为27题，共8页，其中第Ⅰ卷选择题20题，共40分，占40%，第Ⅱ卷主观题7题，共60分，占60%，试题的难度超出2008年10月高考卷。 知识点分布 了解 标准件的选择 10 应用 最终产品的评价(雷达图) 9 掌握 会正确标注简单形体的尺寸 8 掌握 技术试验的实施 7 理解 设计的一般原则(实用原则) 6 了解 流程对生产中的意义 5 理解 设计分析 4 了解 技术试验的方法 3 理解 设计中人机关系的合理运用 2 了解 技术的特性(专利性) 1 选 择 题 考查能力要求 知识点分布 题号 题型 应用 控制系统的工作过程 20 了解 控制系统的干扰因素 19 应用 流程分析、流程图的阅读 18 理解 系统的优化 17 理解 系统的基本特性 16 理解 开环控制系统的基本组成 15 理解 构件之间的连接方式 14 应用 生活和生产中的流程(流程分析) 流程图的阅读 13 了解 结构的受力分析 12 理解 加工工艺的选择与操作 11 ? 选 择 题 应用 (3)能根据设计要求对最终产品进行多方面的评价 应用 (2) 设计的表现(简单的草图) 应用 (1)能对具体产品进行设计分析（如何实现防风） 27 应用 (3) 影响结构强度的主要因素 应用 （2）简单技术试验的设计、草图的绘制 应用 (1) 看图的能力、人机关系 26 应用 闭控制系统的工作过程与方式及反馈 25 理解 系统分析的三大原则、系统的优化 24 应用 生活和