青少年道德信念的形成.docVIP

青 少 年 道 德 信 念 形 成 的 心 理 过 程 分 析内 容 要： 青少年时期是道德信念形成的关键时期，理解青少年道德信念形成的心理过程，具有理论意义也有实践的意义。青少年的道德信念的形成主要分为知、信、行三个环节。经过这三个环节，道德观点逐渐内化，形成与青少年自身特点相一致的道德观念。本文就青少年道德信念的形成过程进行了简要的分析。关 键 词：青少年 ?道德信念 ??心理过程 ?青少年时期是道德信念形成的重要时期，对于青少年的年龄界定在不同的地域，不同国家，不同的学科上有着不同的划分。有些根据年龄划分，有些根据教育阶段来划分。我国心理学家林崇德在其发展心理学理论中，把青少年期界定为十一二岁至十七八岁，从教育阶段上看，属于中学教育阶段。这一阶段是青少年道德信念形成的关键阶段，道德信念的形成影响着个人今后的发展。什么样的道德信念在一定程度上决定着个人对待事物采取什么样的态度，行为方式等。但是必须认识到，处在这个阶段的青少年，伴随着身体生理发育的成熟，其心理发展正处在走向成熟的变动中，标志其心理的稳定道德信念也处在变动之中。所以必须严肃看待青少年的道德信念问题。道德信念是坚定的道德认知，它是在已有的道德观念和道德概念的基础上产生的，同道德情感和道德行为密切关系的一种道德认知。它是“情”和“理”的相互结合。当一个人坚信自己的道德观念正确，并使这种观念伴随着内心体验成为自己的行动指南时，就产生了道德信念。它是一个人认为自己必须要遵循的，在个人的意识中根深蒂固的道德认知，是一个人活动的理性基础，它在个人内省形成一种强烈的情感体验，不需要外部的约束和强制，它一旦形成就具有稳定的性质，是在个人行为中表现出的理性，是一种内化的理智活动。道德信念可以说是推动一个人产生道德行为的强大动力，它可以使人的道德行为表现出坚定性和一贯性，是一个人品德形成的关键因素。一个人形成了道德信念，就无须外力的监督、检查。同时，道德信念是和一个人的人生观、价值观、世界观和理想紧密相连的，并受到它的支持。 一个人步入青少年时期都要考虑到自己的信念、人生问题，都要考虑人生的目标和道路，成为什么样的人，如何生活，选择什么样的职业，如何追求人生的意义等问题。这些问题都与个人的道德信念有着密切的联系，道德信念形成的特点、类型与个人的行为选择紧密相连。正是个人内心的道德信念，在某些道德情境下对个体的行为作出指引，采取的行为方式和对事对物的处理态度都与道德信念有关，所以研究并认识，知道青少年道德信念的形成既有理论意义又有实践意义。 道德信念由认知、情感和行为三种心理成分组成。认知是基础，是核心，是个体对道德规范的认识、理解和评价。对道德知识的认识越清楚、理解越透彻，就越认为有价值。评价就是确定价值。情感是在评价的基础上产生的情绪反应，表现为一种情感体验，即热爱或仇恨、喜爱或讨厌、尊敬或轻蔑、接近或远离等等。行为是由认知、情感成分决定的，按照赞成与否产生行为的可能性。根据学者的相关研究，对道德信念特点可总结为：1、坚定性，坚信自己道德观念的正确性；2、稳定性，道德信念一旦形成，不轻易改变；3、情感性，道德信念是坚定的道德认知与强烈道德情感的“结晶”，道德信念的实现与否都会引起强烈的情感体验；4、意志性，用坚强意志去努力实现、维护自己道德观念的正确性。 青少年道德信念的形成过程由知、信、行三者组成。知是道德信念形成的基础和前提，即是个体对道德规范与社会关系的认知，它包括道德知识、道德印象的获得，道德概念及道德观念的形成。它是在社会和教育影响下，通过个人的学习与他人的影响，个人道德实践逐步发展起来的。知主要表现在两个方面，一是道德思维发展水平，二是道德观念形成变化的程度。知的初步结果是形成道德观念，道德观念则是个人思想道德观点的总和，是道德水平的具体表现。知可以概括为对道德知识的认知。青少年在学校、社会、家庭的教育和影响下，获得一定的道德知识，这就涉及到个体的认知过程。人的认知过程是一个非常复杂的过程，指人认识客观事物的过程，即是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里，由现象到本质地反映客观事物特征与内在联系的心理活动。它由人的感觉知觉、记忆、思维和想象等认知要素组成。注意是伴随在心理活动中的心理特征。 信，即对道德观念，道德知识的确信程度，它是道德规范内化为信念的基石。信念的强度不单纯取决于某种道德规范的正确程度，主要取决于主体的确信程度。“知”必须向“信”过渡，不能转变为“信”的道德认知不能称为真正的道德认知。但是，从“知”转化为“信”，单靠认知本身是很难完成的，这时道德情感可以担当从知到信的中介和桥梁，推动知到信的转化。这里的“信”并不是信念。对道德观点内容的确信程度与个体的道德情感有关，道德情感主要是主体对其内在需要、动机和外在行为状态的价值型体验。青少年从接受道德