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2011年福建省中小学新任教师公开招聘考试（笔试部分）《教育综合》“教育学模块” 解读 苏莉 以2010年福建省中小学新任教师公开招聘考试（笔试部分）《教育综合》考试大纲和考试说明为依据，在广泛参阅教育学编著及专著的基础上对“教育学模块” 的评价要求、学习范围（知识点和能力点）进行解读。 “教育学模块” 的评价要求 “教育学模块” 的评价思路 评价目标 试题特点 试题内容 试卷题型 试题难度 试题能力层次 “教育学模块”评价目标解读：1.考核应聘者教育理论素养及运用教育理论分析和解决教育教学实际问题的能力。（换言之，应聘者应在一定水平上掌握教育的基础知识、基本理论、基本方法，具有分析问题、解决实际教育教学问题的能力。） 2．考核应聘者对国家基础教育课程改革相关理论的掌握程度及其应用能力。（在理解新课程改革的基本精神的基础上） 试题特点 基础性：考核考生对基础知识、基本理论掌握的全面性和深刻性。 应用性：呈示教育教学问题情境材料或某些观点，考核考生分析问题、解决实际的能力。 时代性：适当关注教育热点和社会热点问题；关注新课程改革。 试题内容科学、严谨，适度体现开放性。 试卷题型 供选用题型有单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论述题、案例分析题等。 试题难度试题不同难度要求的分数比例为：易30%、中50%、难20%。 试题能力层次 在试题中对不同能力层次要求的分数比例为：识记30%、理解30%、应用40%。 “教育学模块” 的知识点和能力点解读 教育学（一） 教育及其发展 教育的功能 教育目的与培养目标 教师与学生 课程 教育学（二） 教学 教育评价 德育 班级管理 课外活动 教育及其发展 教育的发展 教育的基本要素及其关系 “教育”概念的界定 一般认为，广义的教育泛指增进人们知识、技能、身心健康，促进思想品德的形成和发展的各种活动，除了包含学校教育外，还包含家庭教育和社会教育。 狭义的教育指教育者根据一定的社会要求和受教育者的身心发展需求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心朝着期望方向变化发展的活动。狭义的教育主要指学校教育，但并不限于学校教育，例如函授教育也属于此类。 教育发展历史分期 1.以生产力水平为依据，可分为原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育三个阶段；2.以社会的产业技术水平为依据，可分为农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育三个阶段，或分为原始社会的教育、农业社会的教育、工业社会的教育、知识社会的教育四个阶段； 3.以生产关系（社会形态）为依据，可分为原始社会的教育、奴隶的教育、封建的教育、资本主义的教育、社会主义的教育五个阶段。 教育各个发展历史时期的特征以生产力水平为依据，教育发展历史可分为原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育三个阶段，各具特征。1.原始社会的教育的主要特征：附属性；原始性；平等性。 2.古代社会（包括奴隶社会和封建社会）的教育的主要特征：专门化；等级性；学校教育与生产实践分离和对立；道统性；专制性；刻板性；教育体制官私并行；学校教育制度出现并不断地发展，但尚未成形；教学组织形式以个别教学为主；积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想 ；教育的象征性功能占主导地位,教育的功用性价值不受重视。 3.现代社会（包括资本主义社会和社会主义社会）的教育的主要特征（1）现代学校出现并发展；（2）在整个社会系统中地位提升。（3）关注点从过去转向未来。 (4)繁荣并规范了各类教育组织。（5）变革迅速。（6）全民化。（7）民主化。（8）终身化。 (9) )人性化。（10）现代化。 (11)信息化。（12）国际化。 教育的基本要素 教育者 受教育者（或称学习者） 教育影响 教育的基本要素之间的关系1.在教育活动过程中，教育者、受教育者（学习者）、教育影响相互独立。由于受到各方面条件的制约，三个要素所处的地位不一样，发挥作用的方式和程度也不一致。2.教育者、受教育者（学习者）、教育影响相互规定、相互联系、相互作用，共同构成完整的教育实践活动系统。   教育的功能 教育与社会的关系 教育与个体发展的关系 教育与社会的政治之间存在的关系 1.政治对教育起着重要的制约和影响作用，表现为：（1）制约着教育的领导权和受教育的权利；（2）制约和影响教育目的；（3） 制约和影响教育内容；（4）制约和影响教育制度。 2.教育并不是消极被动地接受政治的制约，一方面，它并不放弃自己的任务直接为政治服务；另一方面，它能对政治产生巨大的影响：（1） 能够促进年轻一代的政治社会化，培养合格公民