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迁安一中语文二轮复习课件 迁安一中语文组 一轮复习题回顾: 看 叶 罗与之 红紫飘零草不芳,始宜携杖向池塘。 看花应不如看叶, 绿影扶疏意味长。 [注]罗与之,南宋诗人,曾应进士举不第,晚年归隐。 诗人所说的“意味长”,包含了怎样的人生哲理 ? 美丽如花的事物往往易于衰败,平凡如叶的生命能更为长久。 或者:与其追求显赫荣华的人生,不如享有恬淡而长久的人生。 哲理 “哲”者,智也。(《尔雅》) “哲理”就是指充满智慧能给人教益的道理或事理。 哲理诗 哲理诗是一种通过对具体事物的描述、议论,来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的直接点明主题,有的含而不露,引人思考。 一轮知识回顾: 2、赋得古原草送别 离离原上草, 一岁一枯荣。 野火烧不尽, 。 春风吹又生 白日依山尽, 黄河入海流。 欲穷千里目, 。 1、登鹳雀楼 更上一层楼 一轮哲理诗句展示 古代哲理诗的赏析 例诗范解 教学目标 方法点拨 强化训练 1、重点:通过鉴赏哲理诗的艺术形象来体会蕴涵在诗中的丰富哲理。 2、难点:在一轮复习的基础上赏析哲理诗的理趣。 教学目标 观书有感(一) [宋] 朱熹 半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许, 为有源头活水来。 [注释] 渠:代词,指方塘。许:这样。 字面解读 哲理解读 例诗范解(一) *借景说理 字面解读 半亩大的水塘像明镜一样,倒映在水中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为什么这样清澈,是因为有活水从源头不断流来。 观书有感 (一) [宋] 朱熹 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。 问渠那得清如许,为有源头活水来。 哲理解读 (一)解读艺术形象: *本诗乍看似乎“文不对题”,其实是运用了( )的修辞手法把抽象的事理形象化。 清澈的方塘 —— 丰富的学识 源头活水 —— 读书学习 比喻 *借景说理* 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。 问渠那得清如许,为有源头活水来。 《观书有感》 本体 喻体 (二)解读隐含理趣: 比喻只有不断地读书学习,从生活中吸取养料才能拥有丰富的学识。 原意 新意 比喻人的思想只有不断吐故纳新才能保持旺盛的活力,才能与时俱进。 问渠那得清如许,为有源头活水来。 联 想 观书有感(二)宋· 朱熹 昨夜江边春水生, 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。 【注释】 艨艟:(也作:蒙冲)古代大的战舰。 推移:舟大水浅,必用多人推动才能移行。 讨论探究 强化训练一: 诗描写的是春天水涨后船在江中自在行的自然现象,春水未至舟难行,春水泛涨则大船也如羽毛般轻,顺水自在而行。 1、要想在学习中融会贯通必须要有足够的知识积累。 2、指只要借助外力,创造好条件,做起看似困难的事来也轻而易举。 【理趣赏析】 昨夜江边春水生,艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力,此日中流自在行。 例诗范解(二) 诫子弟 [清] 何绍基 千里传书只为墙, 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在, 不见当年秦始皇。 字面解读 哲理解读 *即事说理 背景解读 一诗平风波 清朝诗人何绍基在京当官,一天收到来自家乡湖南的书信,说他家人为三尺屋地跟邻居争吵起来,要求他出面帮助打官司,诗人看信后只写了一首诗寄回,家人看了此诗后,就平息了一场风波。 字面解读 全诗用类比手法说理警世:在短暂的人生中,要目光长远,不因小利而损害人间情义。 《诫子弟》 [清] 何绍基 千里传书只为墙, 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在, 不见当年秦始皇。 哲理解读 泾 溪 唐?杜荀鹤 泾溪石险人兢慎, 终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处, 时时闻说有沉沦。 讨论探究 强化训练二: 《泾溪》唐?杜荀鹤 泾溪石险人兢慎,终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处,时时闻说有沉沦。 船到险处,船家生怕出了差池,便会小心翼翼,谨慎防范,故能平安渡险。相反,到了“平流无石处”,难免思想麻痹,放松警惕,因而常常发生船翻人亡的事故。 *要居安思危,时时有一种危机感。 【理趣赏析】 *生于忧患,死于安乐。 例诗范解(三) * 托物说理 画眉鸟 [宋]欧阳修 百啭千声随意移, 山花红紫树高低。 始知锁
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