2011高考语文二轮复习古诗词鉴赏复习——古代哲理诗的赏析[1].pptVIP

迁安一中语文二轮复习课件 迁安一中语文组 一轮复习题回顾： 看 叶 罗与之 红紫飘零草不芳，始宜携杖向池塘。 看花应不如看叶， 绿影扶疏意味长。 [注]罗与之，南宋诗人，曾应进士举不第，晚年归隐。 诗人所说的“意味长”，包含了怎样的人生哲理 ？ 美丽如花的事物往往易于衰败，平凡如叶的生命能更为长久。 或者：与其追求显赫荣华的人生，不如享有恬淡而长久的人生。 哲理 “哲”者，智也。（《尔雅》） “哲理”就是指充满智慧能给人教益的道理或事理。 哲理诗 哲理诗是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的直接点明主题，有的含而不露，引人思考。 一轮知识回顾： 2、赋得古原草送别 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 。 春风吹又生 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 。 1、登鹳雀楼 更上一层楼 一轮哲理诗句展示 古代哲理诗的赏析 例诗范解 教学目标 方法点拨 强化训练 1、重点：通过鉴赏哲理诗的艺术形象来体会蕴涵在诗中的丰富哲理。 2、难点：在一轮复习的基础上赏析哲理诗的理趣。 教学目标 观书有感（一） [宋] 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。 [注释] 渠：代词，指方塘。许：这样。 字面解读 哲理解读 例诗范解(一） *借景说理 字面解读 半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为什么这样清澈，是因为有活水从源头不断流来。 观书有感 (一) [宋] 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 哲理解读 （一）解读艺术形象： *本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了（ ）的修辞手法把抽象的事理形象化。 清澈的方塘 —— 丰富的学识 源头活水 —— 读书学习 比喻 *借景说理* 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 《观书有感》 本体 喻体 （二）解读隐含理趣： 比喻只有不断地读书学习,从生活中吸取养料才能拥有丰富的学识。 原意 新意 比喻人的思想只有不断吐故纳新才能保持旺盛的活力，才能与时俱进。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 联 想 观书有感(二)宋· 朱熹 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 【注释】 艨艟：（也作：蒙冲）古代大的战舰。 推移：舟大水浅，必用多人推动才能移行。 讨论探究 强化训练一： 诗描写的是春天水涨后船在江中自在行的自然现象，春水未至舟难行，春水泛涨则大船也如羽毛般轻，顺水自在而行。 1、要想在学习中融会贯通必须要有足够的知识积累。 2、指只要借助外力，创造好条件，做起看似困难的事来也轻而易举。 【理趣赏析】 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 例诗范解(二） 诫子弟 [清] 何绍基 千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。 字面解读 哲理解读 *即事说理 背景解读 一诗平风波 清朝诗人何绍基在京当官，一天收到来自家乡湖南的书信，说他家人为三尺屋地跟邻居争吵起来，要求他出面帮助打官司，诗人看信后只写了一首诗寄回，家人看了此诗后，就平息了一场风波。 字面解读 全诗用类比手法说理警世：在短暂的人生中，要目光长远，不因小利而损害人间情义。 《诫子弟》 [清] 何绍基 千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。 哲理解读 泾 溪 唐?杜荀鹤 泾溪石险人兢慎， 终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处， 时时闻说有沉沦。 讨论探究 强化训练二： 《泾溪》唐?杜荀鹤 泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处，时时闻说有沉沦。 船到险处，船家生怕出了差池，便会小心翼翼，谨慎防范，故能平安渡险。相反，到了“平流无石处”，难免思想麻痹，放松警惕，因而常常发生船翻人亡的事故。 *要居安思危，时时有一种危机感。 【理趣赏析】 *生于忧患，死于安乐。 例诗范解(三） * 托物说理 画眉鸟 [宋]欧阳修 百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁