2012.5课题：阅读与作文相结合.pptVIP

课题：阅读与作文相结合 讲授教师： 隋 伟 1、阅读下面文段完成练习 a 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈， b 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆 脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地和人终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记忆的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 (1)两文段所采用的表达方式是 。 (2)这样写的好处是： 。 2、读文段完成下面练习 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器细脚伶仃的圆规。 肖像描写 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。 描写肖像， 可以抓住性别 、年龄、职业、身份、经历等，显示人物的特征。 重头戏是学会“画眼睛”，画眼睛并非局限于对眼睛的描写，抓住对象身上有个性特征的东西进行刻画，使这个形象栩栩如生在眼前，也是画眼睛。 人物描写包括： 1、肖像描写 2、语言描写 3、动作描写 4、心理描写 5、神态描写 “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯 放松，便是愈有钱… …”圆规一面愤愤的回 转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便我 母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 这属于 描写，刻画了 形象。 动作描写 动作是人物的无声的语言，是内在情绪的外化表现。通过对此方面的描写，来揭示人物的思想性格。 要注意选择恰当准确的动词，使人物的行为动作具体、生动地展示出来 ，从而展现了性格 特点。 语言描写 语言描写，要求人物语言一定要符合 人手的思想、性格、年龄、职业、教养等方面的特征，力求生动、逼真。 “什么样的藤结什么样的瓜，什么样的人说什么样的话” “言为心声 ” 或对话或独白，让读者如闻其声，如见其人，有个性。 阅读短文完成练习 我真的踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好 了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页该多好 !我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买 ，也不说不买。 这一段描写属于 . 表现出 ， 。 心理描写： 人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。 第一种是直接描写。(第一人称内心独白) 第二种是通过神态变化、动作 、语言甚至景 物变化侧面描写。(用第三人称) 神态描写： 神态即神情、姿态。就是展现人物内心世 界的一块镜子。是人物内心情感的流露。 也是人物内在素质、修养、精神的暗示。 恶少年愠其诞 ，见其夜归，分五六人栖道旁木上，相去各里所。候巫过，下砂石击之。巫以为真鬼也，即旋其角，且角且走。心大骇，首岑岑加重，行不知足所在。稍前，骇颇定，木间砂下如初，又旋而角，角不能成音，走愈急。复至前，复如初。手栗气慑，不能角，角坠；振其铃，既而铃坠，惟大叫以行。行闻履声及叶鸣谷响，亦皆以为鬼。号，求救于人甚哀。 夜半，抵家，大哭扣门。其妻问其故，舌缩不能言，惟指床曰：“亟扶我寝，吾遇鬼，今死矣。”扶至床，胆裂，死，肤色如蓝。 ___越巫 文中对人物的描写方法 有 、 、 、 。 这样刻画的作用是： 要写活人物的方法 抓住特征写活人物 1、肖像描写特征化； 2、动作描写细节化； 3、心理描写真实化； 4、语言描写个性化； 5、神态描写微妙化。 作文练笔(任选其一) 1、以学校中的人物为对象进行描写，突出他(她)的与众不同的一面。 2、对家庭某成员进行刻画，要能展现人物特点。 3、你通过对社会中的一人物的接