2013江西语文大纲解读及复习备考建议.pptVIP

回归·导向·丰富·守正2013年江西高考语文大纲解读及复习备考建议 江西省临川一中 饶礼喜 自2005年以来，江西高考语文试题的命题理念和命题特色就是坚持科学的语文观，坚持“三个有利于”，坚持以纲（教纲和考纲）为纲、以本（教材即课本）为本的操作依据，“回归教材，回归语文能力本位，导向读书，丰富人文积淀”。 2011年和2012年，为适应自主命制语文新课标试卷的需要，在坚持江西语文高考命题的理念和特色、历经数年酝酿和准备的基础上，试卷的内容和形式较之大纲卷作了很大的调整和更新。与2005年以来江西自主命制的6份试卷相比，课标卷的命题内容和命题形式变动之多之大，让人感觉面目一新；但其内在的“成色”（命题理念和命题特色）非但未变，反而更为彰显，更加厚重。“面目”上的变化主要有： 1．诗歌鉴赏题的赋分由6分增至8分，且于2012年首次考查宋词。 2．启用选择题（3分）考查文学名著阅读（包括语录体散文集《论语》）的情况。 3．文言文除保留实词、虚词两道常规题外，先后设置断句题和文意筛选题，并将翻译题的赋分由10分增至12分，以集中考查对文言字、词、句的理解和掌握情况。 4．现代文大阅读文本连续两年采用外国小说（素材的陌生有利于考试的公平），且设置探究题型（论述题）。 5．第六大题的语言运用题原设2—3小题，考查单项的语言表达技能，2011年、2012年调整为一道“语言综合表达”题。因为有中心、结构和多种语言表达技能的要求，被坊间称之为“小作文”。 6．写作题赋分50分，较比往年减少10分。 研究高考试题，我们还发现这么一个特点：2012年的阅读赏析和写作表达注意到了文体上的综合平衡，力求尽可能更多地覆盖日常教学常见常用的文体，这样既利于真实地检测考生对不同文体的运用（阅读与表达）能力，也为平时的教学提供了应当更加重视文体意识的培养和文体能力训练的信号。这里将2012年各板块覆盖到的不同层级的文体情况列举如下，以备参考：小阅读为一般科技文，实即科普类说明文（现在不少省市都将其归入“实用类文体”）；文言文，选取的是正宗的史传散文，过去语文教学一般视之为记叙文；古诗词赏析，选取的是宋词，一改多年以唐宋诗为对象的情况；大阅读，和2011年一样是文学类中的短篇小说；语言综合运用（小作文），是文学类中的抒情散文（短章）；大作文，只能写议论文。——不难看出，高中阶段学习过的主要文体，大体涵盖其中。 由于2012年试题的内容与形式未作多大的变动，所设7个大题21道小题仍可消纳各个考点，加之试题整体难度有所下调，全省考生语文平均分首次超过90分及格线，语文高考贡献率得以提高，这份试卷保持了较高的测评效度、信度和区分度，具有较好的选拔功能，同时也延续和彰显了自主命题以来高考试卷对我省语文基础教育健康发展的导向作用，实现了“守住”命题理念和命题特色的预期目标。为此，2013年江西高考语文大纲的考点要求及试卷格局也未作调整。2013年江西高考语文全卷还是语言知识及运用、现代文阅读理解与鉴赏、古诗文记诵、阅读理解与鉴赏、写作和名著阅读这五个板块，对应考纲的5个一级考点、15个二级考点及41个三级考点（2012年考了其中37个）；全卷总分和客观题、主观题的分值及考查题型（选择题、填空题、文言翻译题、简答题、论述题、写作题）也不予变动。命题也将坚持2011年调整和更新后的思路与举措，并相应守住既定的理念和特色，守住整体上的质量和水平。 不过，追求稳定“守正”不图变化“出新”，并不是说试题完全不出新，起码选材要更新，个别考点或题型要轮替（如词语运用题不能总考成语，还可换成近义词选词填空形式；标点连续考查了两年，也许会暂时淡出，而语言连贯题则应高调上场；等等）。2012年的某些试题就体现了这一特点。比如写作题，2011年我省命题（孟子“三乐”）的素材直接采自选修教材《先秦诸子散文选读》的“思考与练习”，发出了写作考试也可以回归教材、以本为本的信号；2012年则依据必修教材④“表达交流”模块中“学习辩证分析”一节的相关知识与训练要求拟制作文题目，显示我省在高考写作命题中紧扣教材、读写结合以及由课堂向考场迁移的尝试更趋自觉，力度更大。 这里有两点需要明确：一是这种紧扣教材的写作命题作为尝试，需要在今后的教学与考试实践中继续接受检验，毕竟写作能力是长期训练出来的极为复杂的综合性能力，联系教材予以考查，既可以正面而直接，也可以侧面而间接。（这种形式即便是间或不被采用，也并不意味着对写作命题也应回归教材、以本为本这一守正原则的否定。）二是在考纲规定的范围内，考点和材料的轮替、更新与守正出新不是同一概念。比如，2012年的文言试题恢复了201