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论初中英语口语教学要略 新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想,培养学生为交际初步运用英语能力.英语教学的实质是交际(communicate),是师生之间,学生之间的交际,不是我教你学.英语教学就是通过这些交际活动,使学生形成运用英语的能力.在交际过程中,师生双方的认识活动也是相互作用的.学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识;教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应.教学就是为了促进这种交流.用英语表示则为Teaching?is?of?communication,?by?communication?and?for?communication.?为了培养学生的交际能力,我注重交际策略的学习和应用,积极培育课堂真实交际的氛围,同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际. 关键词:初中英语口语?教学策略?教学方法 李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出,中国对外开放,我们一个弱点就是对外交际的语言问题,我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果.这说明实施英语教学中,素质教育,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是我们当前英语教学中的重要任务. 众所周知,在我国的大部分中学里面,评估学生的英语水平主要是*英语笔试的成绩.长久以来,学生只知道埋头于英语书本当中以取得高分.结果是,我们的大部分学生能够成为做英语题的专家,但在一些说的场合当中却成为哑巴.因此,我们说这些学生所学的英语是不完整的,甚至会给他们带来一些麻烦.有些大学毕业生正是因为不能说流利的英语而失去了找到一份满意工作的机会. 此外,和英语口语密切相关的一个事实是,越来越多的外国人来到中国,而中国人也大批量地要出国经商或学习.当交流信息,表达情感和意思时,人们首先需要的还是谈话.如果不能说一门外语,人们就不能顺畅交流,甚至会使一些人陷入更大的困难当中. 基于上述两点原因,从一开始学英语起,我们教师就要注重增加学生的口语练习,应该探寻有效的方法来组织这门新的口语课程.本文将阐述一些口语教学的观点. 一,教师教学当中遇到的挑战 参加1985年英语教学国际讨论会的老师被邀请回答这样一个问题①:当你想和学生进行一个口语活动时,你最大的挑战是什么?下面是他们的回答: 1,学生觉得有练习说的必要,但不愿意去说; 2,一些老师的问题是鼓励沉默,也就是让学生放慢讲话速度,可以有停顿,以便让这部分学生和其他人有平等机会,获得信心; 3,一些自认为很差的学生会退出班级活动,这些学生通常不喜欢谈话活动; 4,当被要求在全班面前讲话时,中国学生经常会很紧张.他们会担心犯错误既而不愿意在同学面前讲英语. 教师的课堂组织情况: 1,一个教师在一个30~40人或有更多学生的教室里不知道怎样才能有效地组织口语活动; 2,另外的一个挑战是,一些教师不能很好地控制或组织谈话,有时话题进展会离题很远. 二,教师应遵循的基本原则 上述学生的问题和老师面临的挑战在中学当中是很普遍的.正如我们所知,在目前的中学,没有专门的口语老师去教学生口语.在本文中,我们把英语口语提高既而带动英语水平提高联系到一起.这里所提的一些教学规则建议鼓励口语活动在学生当中开展. 这些建议性的规则是: 口语课必须是主动性的,有生气的.进一步讲,要唤起学生参与活动的热情②. 如讨论What?is?your?favourite?sport?他们就会说?basketball?,football,swimming,Pingpong… 保持学生学习兴趣,邻近部分所使用的方法和材料应尽所能的更新变化. 3,鼓励学生去讲.在课堂上要尽量给学生一些自主学习的机会.前几天我去听了一位英语教师的观摩教学课,这位老师的课上得十分成功,至今还令我记忆犹新.她上的课是初中第二册册A?famous?person?.她的这一节课的成功之处我想就是在于她能给予学生以主动学习的机会.她把全班分为几个小组,采访正在听课的英语老师.采访的问题也是由学生自己决定.例如:Where?are?you?from?What?do?you?like?to?do?in?your?spare?time?Do?you?like?your?job?Are?there?any?places?of?interest?in?your?hometown?4.扩大学生的参与范围以便每个学生有更多机会(或平等机会)去说英语.避免听众场面.即大部分人(也许是困倦的人)在听一小部分学生说话. 在教初中英语第三册Unit?7?A?man?who?never?gave?up一课时,我们在课文整体理解和分段讲述之后,要求学生围绕课文内容以多种方式做展开性的提高练习.我们以记者采访的形式,让学生把所学到的语