浅议如何展开小学英语词汇教学.docVIP

浅议如何展开小学英语词汇教学 英语作为一门语言学科，它有着庞大的结构。听，说，读，写缺一不可。而这四方面的能力都离不开词汇教学。离开词汇，英语学习就如无根之木。 词汇的学习如果不掌握技巧，而单单是字母的拼凑，学生记起来会非常困难。通过不断的实践，我认为英语词汇教学可以通过这样几个方法来开展。 首先，我们知道，语言在于说，如果不会说，不会读，必然也听不懂，不理解。作为教师，一定要不遗余力的多花时间来纠正学生的发音。机械的读单词很枯燥。为了集中孩子们的注意力，可以采取多种方式来读。例如，可以使用大小声读的方式来引起学生的注意。只有会读，发音准确，才能让学生感到不同于母语的另一种语言的魅力。学生会在平时生活中，因为学会另一种语言而感到新奇与自信。在学生学习的同时，教师也要不断学习，老师自身纯正的发音对学生而言本身就有一种强大的吸引力。有感情的朗读几篇简单的英文诗歌，唱几首英文歌曲，教读课文语调的抑扬顿挫都能让学生很快喜欢上学单词。 小学生不同于中学生，他们的认知能力还有待发展。我们可以采用图片认知来提升学生的兴趣。一种是传统的实物与图片认知。比如，在学习水果这些词汇时，教师可以带几种常见的水果，用实物与英语反复操练；学习几个介词on、over、in等介词时，可以拿一个透明的盒子和一个小球，通过小球的位置来让学生了解几个介词的用法，on是接触表面，over一般指悬在什么的上方，是不接触表面的，而in是在某个物体自身空间内部的里面，这样讲授知识要比让学生记意思，背概念更加的形象直观；还有一种是通过先进的多媒体教学，在课件中融入生动的图片或动画，还可配之音频文件，让学生以一种愉快的心态来主动接受所要学习的新单词。实践证明，这对作为英语语言初学者的小学生来说，无疑是一种很有效的方式。 单纯的词汇教学略显枯燥，举例子，通过贴近生活的例子可以让单词学起来更加生动。例如，在学习bank这个单词时，可以让学生观察生活中的几家银行的英语名称，如，中国农业银行是ABC，其实就是Agricultural Bank Of China的缩写，中国银行BOC（Bank of China，中国建设银行CCB(China Construction Bank)，中国工商银行ICBC(Industrial and Commercial Bank of China)这时候学生会恍然大悟，原来几家银行中的大写字母B就是代表我们刚刚学习的银行“bank”。这样一来印象会更加深刻。在学习学科的单词时，就可以用到学生在学习的科目，通过让学生自由发言来描述对每个学科的看法，如：“Which subject do you like best?”,“I like English best, because ti is so interesting.”。这样可以使课堂气氛活跃起来，也能让他们牢记自己举出的例子，单词自然就记住了。单词必须融合于句子中才能表达它的含义。在学习数词eleven时，可以举些简单的例子，“She is eleven years old”. “I have eleven pencils.”“Ten and one is eleven”学生会在记住例句的同时记住这个数词。 母语有偏旁部首，我们初学写字时也是从偏旁部首学起。英语词汇其实也有它的规律，那就是构词法。掌握了构词法就等于掌握了打开词汇大门的钥匙。小学生学习构词法看起来比较困难，其实只需要针对一些常见的词汇慢慢导入。例如在学习天气时，先回顾名词rain ,sun,wind ,cloud ,再教授新单词rainy, sunny, windy, cloudy. 让学生观察其中规律“名词后加y可以变成表达天气的形容词。英语中构成新词的方法很多，其中之一就是将两个独立的单词和在一起。我们把这种构词法称为“合成词构词法，比如bookstore，先解释学生已经熟悉的book和store，再让学生猜bookstore的意思，学生会觉得更简单有趣。类似的还有blackboard， classmate，basketball，homework，football，roommate等等. ? 最后，文化对英语词汇教学的影响也不可忽视。语言是文化的表现形式，是文化的重要组成部分语言和文化两者相互依存，密不可分。想学好英语，了解英语国家的文化非常必要，这对于词汇的学习也非常关键。美国著名翻译理论家尤金·奈达说过“一个词语的意义的确定要取决于句法结构和文化背景两个方面”。在英语课堂上不能为教单词而教单词。英语中有很多文化习惯是和汉语不同的。这些我们都可以作为英语课堂中的一部分来让学生了解。比如红茶并不是同学们所认为的red tea ,而是black tea. 幸运儿并不是a lucky b