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让课堂活动丰富英语教学 摘要：在英语课堂教学过程中，活动是转变教学方式的关键，活动不是课堂教学的装饰品和调味品，而是教学过程的本性。活动是师生双方交流的桥梁纽带，活动是实现培养交际能力、提高学生素质主要途径。教师要根据学生的需要和兴趣。培养学生主动参与活动的精神，在活动中要给学生充足的时间，同时减少无效参与，增加有效参与，实现由浅层次向深层次行为参与、向思维参与的过渡丹麦语言学家叶斯帕森说过:“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水”。教师利用教学艺术，根据学生的好胜心，兴趣，爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习，活动的形式，引导学生在大量口语练习中形成能力使学生地掌握知识和运用知识激起学生兴促进学生学习积极性提升单一、单调的教学方式常常遭到小学生的排挤，生动、好动是他们的天性，激起他们猎奇心的课堂活动常常可以激起其学习兴有效课堂活动中引入猎奇思想，促进其学习积极性的提升，可以在满足学生求知欲的同时，完成其对英语学问的学习与稳固。坚持无意留意，促进英语课堂效率的提升所谓无意留意指的是没有预定目的而产生的自然留意。因小学生的心理与生理机制尚不成熟，要想保证其整堂课的留意力集中并不容易。而经过有效课堂活动便可对课堂氛围作出有效的调，张弛有度的课堂节拍，保证了学生持续的意力开发学生智力促进学生言语记忆的强化人脑的左右半球具有不同的功用，两者亲密协作，可完成彼此的互补。左半脑担任支撑学生言语活动，而经过有效课堂活动便可以有效开发学生右半脑潜能。这样，学生左右半脑潜能得到平衡调和的开展，利于学生记忆强化和潜能开发，促进其言语记忆的进一步加深。在课堂活动中，教师充分发挥指导者、激励者、促进者、辅导者、调节者的作用。这样才能体现教师在课堂教育中的主导作用。俗话说学高为师，德高为范，教师在课堂教学中起关键作用。同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也不同。教学得法，学生学得有趣，学得灵活，学得好；教不得法，学生学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。因此，教师要精心设计课堂教学活动， 活动要有明确的目的并具有可操作性活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。英语课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，融入了活动课以知识的应用为主，强调多样性、主动性、自主性的优点，进一步完善了英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，也融入了新课程的理念，更具有时代的气息。 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语宇他人交流。活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。活动应积极促进学生的思维和想象力，协作和创新精神等综合素质。在参与课堂活动教学的过程中，学生在课堂上得到的也不仅仅只是知识，还有学会交往，协调合作的个性品质的培养。 课堂评价是课堂教学不可缺少的一环，而引导学生参与评价，是把评价的权利交给学生，发挥学生的主观能动性。我们引导学生参与评价，正是给学生提供了发现、研究、探索的空间，为学生有所发展、有所创造创设条件。人人都有机会参与评价，可以畅所欲言，可以说出的看法和想法，在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。要成功且又有成效地组织学生进行多种多样的课堂活动，在创设活动情景时，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。在组织课堂活动教学时，适当地把学英语学得好的与不好的学生搭配起来，给每一位学生创造机会参与课堂活动。在活动的过程中，也就是学生对知识的反馈，整理。对于他们即使是微小的进步也及时给予肯定与鼓励，从而让他们产生积极情感，促使他们的变消极为主动，同时也培养了他们的成功感。课学活动教学，能够调动全体学生积极参加课堂活动的积极性。 5