如何激发和保持农村九年级学生学习英语的兴趣.docVIP

如何激发和保持农村九年级学生学习英语的兴趣 初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点：七年级阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因此求知欲很强，兴趣很浓。八年级阶段，随着单词量的增加，语法规则要求严格，部分学生的兴趣会有所下降，但还不至于放弃学习英语。但是到了九年级，面临中考，各课复习任务的繁重，而且英语的主要语法项目集中在九年级，学生很容易产生厌倦的情绪，失去兴趣，众所周知，在学习过程中“兴趣是最好的老师”，兴趣可以提高学习的积极性，学习兴趣、学习动机和学习效果是紧密相连的。很难想象，失去了兴趣，何谈培养学生的综合语言运用能力，所以作为毕业班的英语教师，怎样才能运用英语兴趣教学呢？围绕这个问题我们进行了实验研究，如何激发初三学生的学习兴趣。 一、因材施教，增强学困生的自信心。 让“双差生”积极学习英语是很多老师头痛的事，如果采用适合他们的方法，这也并不难的。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学英语的种种好处，恐怕效果甚微。但是再差的学生也会希望受到他人的赞赏，利用这一心理特点，教师可以因材施教，在提问、布臵学习任务是略施小计，把非常简单的问题、任务留给他们，让他们也感受一下老师的表扬，体验一下成功的喜悦，对自己也有了信心，同时老师要有耐心，经常关注他们，渐渐地他们的积极性就提高了，对英语产生了兴趣。 如：在复习某单元知识点时，不要规定所有学生必须记住某个单元的所有知识点，如果这样布臵任务：每个人至少会背10个知识点，其实10个知识点就是针对学困生而言的，那些学困生一听，仅仅10个知识点啊，一下子积极性提高了，加上老师的鼓励性语言，很快在很短时间内，学生都争先恐后的要求老师检查的学习成果。当受到老师的表扬后，别提他们有多高兴了，过了一段时间，我终于发现那些“学困生”“重新做人”了，可见在英语教学巧妙地实施因材施教，正如“四两拨千斤”啊，多培养学生的学习英语的兴趣大有裨益。 二、课前播放英文歌曲，调节课堂气氛。 所有的学生都很喜欢音乐，音乐可以使学生得到放松，缓解压力，尤其是九年级的学生，面对升学考试，各科任务繁重。如果在课前几分钟播放学生喜欢的英文歌曲，别提学生会有多么的放松。结合教学内容，播放相应的英文歌曲，如：在圣诞节前后，播放圣诞歌，学生可以听英文歌曲记单词，还可以练习听力。即放松了心情又不再厌烦英语课。所以英文歌曲能够激发学生兴趣，活跃课堂气氛。 三、用口诀、顺口溜帮助学生记忆，提高学习英语热情。 九年级学生要对中学阶段的所有英语知识进行复习，有很多知识很容混淆，如各种语法规则、词汇的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑，鉴于此，编一些口诀、顺口溜来记忆知识，降低学习难度，增加乐趣，会倍受学生的喜爱。 在学习新单词时，遇到很长、不好记的单词，老师可与学生共同编顺口溜，学生会很积极的参与，如“cheap”是编成：“一个（a）破(p)车(che)是便宜的(cheap)”,通过顺口溜学生轻松地永久的记住某个单词。 又如：在学习名词单数变复数的规则时，F.FE结尾的顺口溜 （1）以F(E)结尾的名词变为复数时，有的把F(E)改为V(E)再加S，其他的以“F(E)”结尾的名词则直接加“S”。 妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌； 躲在架后保己命，半片树叶遮目光。 WIFE（妻子），KNIFE（刀子），WOLF（狼）THIEF（小偷），SHELF（架子），LIFE（生命）LEAF（树叶），SELF（自己），HALF（一半），这9个名词变复数时，都要改“F(E)”为“VE”再加“S”。 (2)以F结尾的名词，一般把把F改为VES，但也有特殊情况是直接加-S的， 如GULF, ROOF, CHIEF, SERF, BELIEF, PROOF, HANDKERCHIEF。编成口诀联想： 海湾边、屋顶上，首领农仆相望； 谁说他们无信仰，语气定在手帕上 教师只要常收纳、多积累，勤总结，口诀、顺口溜就涌涌不断，教学也定会趣味横生，学生有了兴趣，学习也不会成为负担了，学习的积极性随之提高。 四、开展丰富多彩的英语活动，调动学习兴趣。 初中学生具有很强的荣誉感，各个争强好胜，因此将竞争机制引入英语教学中来，是一种行之有效的方式，在我的实验过程中，采用了不同形式的竞赛活动。如：将日常交际用语变成竞赛用语，在复习语法知识点时，开展“英语知识竞赛”，复习词汇开展“英语单词竞赛”为促进学生英文书写规范开展“书法竞赛”，类似还开展了“演讲比赛”、“话剧表演”等多种多样形式的活动，再用积分法，给予鼓励，效果更佳。 学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，让学生在活动