新课改下高初中英语教学的衔接.docVIP

“新课改下高、初中英语教学”的衔接 【摘 要】 2010年，我省进入了新一轮高中各学科的课程改革培训。英语科也位列其中。通过省级培训、全国性培训及市级培训，相信每位老师都像我一样，受益匪浅。根据自己的体会，我觉得，要上好新课程的第一堂课，是做好高、初中英语的衔接。怎样才能做到科学而有效的衔接呢？本文将就自己的理解，谈谈做好有效衔接的一些做法，希望能够和大家一起有所裨益。 【关键词】 新课程 改革 英语衔接 教材分析 普通高中英语课程标准 访问学生 学情分析 【正 文】 一、教材衔接。 作为使用这一次课程改革的新教材的老师，我觉得要衔接的第一件事情就是做好教材之间的衔接。 七至九年级所使用的教材是人民教育出版社的《Go for it》，而我们2010年下半年开始使用的新教材是外语教学与研究出版社的。这需要我们的老师做到： （一）仔细研读《Go for it》这套教材，并分析其特点，找准其与新教材的最佳切入点。 （二）词汇准备。对《Go for it》这套教材里所出现的词汇进行分析、对比，避免让学生掌握了的词汇反复讲练、学生未掌握的词汇一个不讲不练的现象发生。 （三）教材结构分析。《Go for it》这套教材与现行的高2013级教材结构在哪些地方有相似之处，可以接轨；哪些地方存在较多差异，如何有效衔接等。 二、教师自身的衔接。 绝大部分教师是从教多年的对老教材（人民教育出版社1996年中英合编的基础上修订而成的、2003年经全国中小学教材审定委员会审查通过的《Senior English for China》）怀有“深厚感情”的老师。他们对这套教材相当熟悉，在教学上得心应手，对知识框架、词汇、教学重难点、功能话题的分册设置等了然于胸，----这是优势。然而，对于即将进行的新教材而言，多年的思维定势却变成了劣势。要做好教师的自我调整、有效衔接，建议从如下几个方面入手： （一）尽最大努力购齐整套新教材，并潜心研读。这样的话，我们便会对全套教材有一个深刻的理解，做到心中有数，教学不慌。 （二）扎扎实实、平心静气仔细研读两本书：《普通高中英语课程标准》和《成都市普通高中课程改革资料汇编（三）》中的第66页至79页，了解我们的教学内容及教学目标，以及整个高中阶段对学生与老师的要求等，使我们的教学有的放矢，更具针对性。 （三）利用网络资源，多看视频课及相关的教学资源。在我省新课程改革之前，已有不少的省份进行了课程改革。我们可以多学习、借鉴他们的教案、学案，看看、想想他们的视频课，上好临帖课。此外，“全国中小学继续教育网”、“四川省课程改革网”等网站上的专家视频课及许许多多有见第的与教学息息相关的文章等都可以给予我们巨大的启示，对我们的教学亦有莫大的帮助。 （四）利用网络，共同探讨教学感悟。“2010全国研修高中英语（QQ群号”、“四川英语教师交流群①（QQ群号：1592860）”，都是很好的探讨新教材教学、共同提高、共同进步的优秀平台。尤其是“2010全国研修高中英语（QQ群号”，里面有很多2010年课程改革为我们授课的专家、教授等，可以随时与其交流，还有什么比这更好的呢？ （五）树立正确的课堂、课外教师观和学生观。《普通高中英语课程标准》要求老师帮助学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。要求学生根据自我认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。这需要我们的老师摒弃陈旧的过时的师生观，形成新的师生关系理念。 三、学情调研与分析。 老师在对《Go for it》这套教材以及新教材有了整体的理解之后，也对自己进行了一定的调整，接下来就应该做一个教学的中心----我们的教学对象----学生情况的分析。 对学生情况的分析，简称学情分析，是一项耗费时间、精力等的重要工作。做好这项工作，往往可以使我们下一步的教学工作事半功倍。 做学情分析，可以从如下几个方面入手： （一）学生整体分析。 做学生整体分析工作，就是要在了解学生的中考入学成绩的情况下，将学生的整体状况定一个位，为自己的教育教学打下一个坚实的基础。学生已经达到的水平，学生将要达到的状况，学生与老师在已有水平和将来目标之间的有效协作等都对下一步的教学起着引领作