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英语阅读课高效课堂之我见 摘要：作为英语教育中的一个重要环节，阅读教学是英语教学中的重点和难点。在《中学英语新课程标准》的指导下，怎样才能上好中学英语阅读课呢？首先要了解和明确新课改的重点和阅读教学的目的，激发学生的阅读兴趣，精心设计课堂提问，设疑启智；教会学生阅读的技巧和方法，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心。最后学生通过英语阅读课的学习和实践活动，提高语言实际运用能力，又使他们陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。 关键词：阅读 阅读技巧 阅读方法 阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。英语阅读在英语教学中无疑有着举足轻重的作用 ，阅读亦为英语学习输入的重要手段。在人教版初中英语教材编排中，每个单元都设置了三个部分的阅读教学材料：Section A中的3a,SectionB 中的3a,Self-Check中reading.如何上好英语阅读课呢？ 一 、了解和明确新课改的重点和阅读教学的目的 新课改的重点是：要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务新的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 我国现行九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)对阅读教学目的的要求主要有： 1、通过课本学习语言知识，了解中西方的语言文化差异，掌握一定的语言技能。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力。 2、获取更多的信息，拓宽视野，逐步培养学习英语的兴趣，培养运用知识的能力和创造能力。要求学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉的话题的语段和简短的故事。能就有关的话题交换信息，能参与简单的角色扮演等活动。 3、提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力。要求学生在一定的时间内完成一定的阅读任务，掌握一定的阅读技巧，提高阅读的能力。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 二、精心设计课堂提问，设疑启智、营造高效的课堂氛围 课堂提问是一种最直接的师生双边活动，英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟，层层递进，可根据一定的语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会积极主动地思考，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造一种激发学生积极思考的课堂教学氛围。 当然在阅读教学中，教师也可以在一篇文章教完之后在黑板上设计几个key words 让学生自己组织语言去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生在独立思考的基础上，再进行小组讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。 三、教会学生阅读的技巧和方法 “授之以鱼，不如授之以渔。”作为英语老师，我们的任务就是：“Teach students how to learn English而不仅是Teach students English。学生是学习的主人，They are learning English not from teachers but with teachers. 在英语阅读教学中, 我们应首先教会学生阅读的技巧和方法。 （一）阅读技巧包括： 1、扫读(skimming) 即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。 2、跳读(scanning) 为获得特定的信息而进行的符号辩认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词作出猜测，以提高学生自学新单词的能力。 3、细读(close-reading) 指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。 当然，不同的阅读方式应有不同的时间限制和阅读速度，并要求学生在规定时间内完成一定的阅读任务，但教师最终的任务是除了能让学生巩固和表达阅读内容外，更主要的是要让学生利用已有的知识，完成一