中职学校学前教育英语课堂的“活力” ——游戏.docxVIP

中职学校学前教育英语课堂的“活力” ——游戏摘　要：以形式多样的游戏为切入口进行英语课堂教学，使严肃的课堂变成生动活泼的英语学习场所，使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，给学生的学习带来无穷的乐趣。学生在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智，能使课堂焕发出一种新鲜的活力。　　关键词：学前专业；英语；游戏；教学　《幼师英语新课程标准》明确指出：学前专业基础教育阶段的任务是激发和培养幼师学生学习英语的兴趣……游戏作为深受幼师学生喜爱的学习方式，可以调节幼师学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养幼师学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式。所以，游戏一直在英语课堂教学中被广泛使用，占有极重要的地位。我们研究幼师英语游戏教学策略的基点,就是建立在充分激发学生学习兴趣的基础上的。对于幼师学生来说,游戏就是生活,生活就是游戏。在游戏中,学生们要闻,要听,要看,要唱,要画,要跳……积极的参与,使他们体验到学习的乐趣,获得了成功经验的满足。在游戏中,学生们的智力、认知、交往等综合能力得到和谐发展。幼师英语游戏教学法充分尊重学生的心理发展规律,全面考虑教育教学中的主要因素,融合了新课程的诸多教育理念,是一种行之有效的教学法。那么如何才能合理高效地开展游戏活动呢?我认为游戏活动应遵循以下原则:一、分组要合理。游戏往往能促进同学之间的相互学习与交流,有游戏就有分组。在分组时除了尊重学生的意愿之外,还应充分考虑到学生学习程度的搭配,每个小组的组长应由英语水平高且有组织能力的同学担任,这样可以起到小组内部互帮互学、以好带差的作用,提高小组成员的整体水平。如果分组不合理,每次活动总是那么几个组获胜,久而久之其他小组就会失去信心,游戏也就失去作用。二、游戏活动要有目的性。从教学的规律和原则来说,每一节课都有教学目标和教学重点和难点,游戏的设置应以教学目标为重心,将教学中的重点、难点以游戏形式呈现,使学生们在学中玩、玩中掌握。如在《幼师英语》Unit 3中,重点教学六个动词,有的词还比较长(swim,climb,rollerblade,ride,sing,dance)。如果采用老式的教学方法,学生很难区分这六个动词,而我将这六个动词配以相应的动作,在教学中边说边做,并和同学们玩我做你猜、我说你做...因此，我在日常教学中把教学内容融于游戏之中，激发幼师学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来，效果很好。我探索了游戏教学方法的基本模式,其基本结构为:唱歌热身——游戏引入——新知学习——边玩边练——角色表演——竞赛巩固。下面，我就把学生深受喜爱的几种游戏介绍给大家。　　一、歌曲游戏在学前专业英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。同时，教师可以根据歌曲内容编排一些相应的简单动作，让同学们边唱边跳，沉浸在学习英语的氛围之中。例如《幼师英语》中（以下均为同教材） Unit 1《How Do You Do》， 我根据歌曲内容，编排了一些手势动作，组织学生边表演边演唱，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。又如 Unit 2《Let’s Get to Know Our Body》，我教唱歌曲后，安排学生以小组为整体，根据歌曲的意思边唱边指学生自己的身体器官，孩子们非常喜欢，表演欲望非常强烈，眼睛、鼻子、耳朵等动作表演得惟妙惟肖。这样，学生学习英语的劲头更足了。　　　　二、故事游戏 幼师英语教材所编排的内容贴近学生的生活和学习实际，同时，课本中大量生动活泼、富有情趣的插图为学生创编故事提供了充分的依据。如Unit 4《I Love Fruit》中有学生喜欢的水果单词，apple, apricot, cherry等单词，组织学生自己编一个小故事；又如 Unit 6《Kids Love Animals》中，教材编排了学生最感兴趣的动物类单词，在我教会学生bird，cat，elephant等单词后，组织学生自己编一个小故事，要求学过的动物单词必须用英语来说。如“以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey…”，然后开个“小小故事会”，赛一赛，比一比。这样，不仅有效地巩固了动物类单词，而且充分发挥了学生的想象力。　　　　三、比赛游戏　利用幼师学生好胜心强的特点，我经常在课堂教学中引入竞争机制，设计一些比赛性的游戏。如在教祈使句“Stand up”“Sit down”“Open your eyes”“Close the window”时，我安排了这样一个游戏：教师发令让同学做动作。每组找一个人到前面来，看谁听力好，做得快。如“Open the door”，请一名同学记下第一个做出正确动作的同学的名字和次数，次数最多者为胜，优胜者有奖，输的组有象征性惩罚。另外，一些表示动作的短语也可采用