34第四课分析矛盾辩证思维：矛盾是事物发展的动力.pptVIP

* 宇宙中各个部分都可以分为相互对立的两半：地分为高山和平原，水分为淡水和咸水……气候分为冬和夏、春和秋。 有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随。 矛盾的含义： 矛盾是指事物内部都包含着两个方面，这两个方面既相互对立、相互排斥，又相互联系、相互依存。 在哲学上，把事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。 矛盾就是对立统一。 事物联系的根本内容是矛盾 事物发展的根本动力是矛盾 世界是普遍联系的，又是永恒发展的 第一节 矛盾是事物发展的动力 一、矛盾是事物发展的动力和源泉 《韩非子》中有一寓言:“楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:‘吾盾之坚,物莫能陷也。’又誉其矛曰:‘吾矛之利,于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立……矛盾之说也。” 矛盾就是对立统一 斗争性是指矛盾双方的相互排斥、相互对立的属性。 哲学上所讲的“斗争”，是对一切具体的矛盾双方相互排斥、相互斗争的抽象和概括，是对一切具体矛盾斗争的共性的反映。 具体表现： 同化——异化：两种性质相反的作用 作用力——反作用力：方向相反 先进——落后：差异 正确——错误：斗争 同一性的第一种情形： 矛盾双方相互依存，一方以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 A．乐极生悲、否极泰来 B．福是祸之所倚，祸是福之所伏 C．失败乃成功之母 D．满招损，谦受益（虚心使人进步，骄傲使人落后） E．“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。” 同一性的第二种情形： 矛盾着的双方，依据一定的条件，各向自己相反的方向转化。 斗争性 同一性 推动事物发展 矛盾是事物发展的动力和源泉。 内因 内部矛盾 发展 矛盾 外因 外部矛盾 动力 内因与外因 气球 篮球 铅球 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 内因是事物变化的根据 外因是事物变化的必要条件 外因通过内因而起作用 漫画 过崖记 外因在事物的变化发展过程中起加速或延缓的作用，有时还会起到非常重大的作用 内因 内部矛盾 发展 矛盾 外因 外部矛盾 动力 根据 必要条件 内因是事物变化的根据， 外因是事物变化的必要条件， 外因通过内因而起作用。 内外因的辩证统一关系 有利？ 有害？ 中学教育该不该将iPad引入课堂 近朱者赤，近墨者黑？ 用内外因的辩证统一关系分析 近朱者未必赤， 近墨者未必黑！ 天行健，君子以自强不息。 出污泥而不染 用内外因的辩证关系思考： 我国如何增强国际竞争力？ 思考题1 自2009年以来，世界经济克服金融危机的影响正在缓慢复苏中，但发达国家的主权债务危机、贸易保护主义等对世界经济复苏造成威胁。对中国经济发展而言，2012年将面临危机四伏，同时也是一次发展的机遇。 请运用辩证法相关知识，任选一个角度探讨如何应对世界经济形势，实现转“危”为“机”。 思考题2 A、B两支辩论队就现阶段上海中学教育该不该将iPad引入课堂展开激烈的辩论。 A队的理由是所有资料都被放在了“云端”，只要有需求，学生可随时在线下载。iPad引入课堂带来了教育模式的新变革。 B队的理由是iPad引入课堂过度重视娱乐化，会让学生无法面对挫折，抗压能力差。传统教育的很多优势还是无法取代的。 (1)请根据A或B辩论队的理由概括出其主要观点。 (2)运用内外因辩证关系原理，分析评价A或B队的理由是否充分支持其观点。 * * 归纳： 1、内因是运动变化的根本原因 2、外因通过内因起作用 * 归纳： 郭老回春妙笔（外因）是通过促使姑娘内心世界思想变化（内因） 使生欲战胜死念而起作用的。 在挫折面前，寻死是糊涂胆小的行为，知难而进，奋发图强才是强者 的表现！ * * * 归纳： 1、内因是运动变化的根本原因 2、外因通过内因起作用 * 归纳： 郭老回春妙笔（外因）是通过促使姑娘内心世界思想变化（内因） 使生欲战胜死念而起作用的。 在挫折面前，寻死是糊涂胆小的行为，知难而进，奋发图强才是强者 的表现！ * *