第八章记忆与学习(三).pptx

上节内容：记忆的类型;练习;第八章 记忆与学习;第三节 内隐记忆;主要内容;一、内隐记忆与外显记忆的区别;二、内隐记忆的提出;启动效应的研究 类型：直接启动、间接启动 方法：知觉辨认、补笔法、偏好程度判断 遗忘症的研究 在遗忘症病人身上，和外显指导语相关联的记忆任务受到了破坏，而和内隐指导语相关联的启动任务并未受影响。;人们把在同一个自变量影响下两种测验产生相反或不一致结果的情形称为实验性分离。 塔尔文曾对此做过如下描述： “符合实验性分离逻辑的实验是这样的，控制单一的变量而比较在两种不同任务中变量的效应…如果变量影响被试在一种任务中的操作，但不影响另一种任务的操作，或者变量对两种任务的操作有不同的方向，我们就说分离产生了。”;→无觉察知觉：奇斯曼和梅里克尔（1982）对sroop启动实验进行改进，通过操纵启动词和色块颜色一致的出现频率，获得了觉察和无觉察水平的实验性分离。 ;→遗忘症病人的实验性分离现象;三、内隐记忆的理论解释;图尔文（1985）提出启动效应即内隐记忆现象代表一种新的记忆系统---知觉表征系统（perceptual representation system），可细分为字词系统、结构描述系统和概念语义系统。 之后进一步通过实验证明内隐记忆的表征和外显记忆的表征是不同的，内隐记忆代表的知觉表征系统没有单字的固定痕迹，是无痕迹的记忆系统，但它可能包含单字的多重分布特征，每一种表征的唤起是通过一个特殊的线索来实现的。;斯奎尔通过对遗忘症患者的研究，将记忆分为两类：陈述记忆（declarative memory）和程序记忆（procedural memory）。这种观点代表着神经心理学家对此类记忆现象的看法。 陈述记忆是唯一能进入意识中的可觉察的记忆，而程序记忆则只能通过记忆系统的操作来实现。 ;;对多重记忆系统说的评价;2. 迁移适当加工理论（transfer-appropriate processing） 迁移适当加工理论是由勒迪格等（1990）提出的，主张记忆系统只有一个，认为外显记忆与内隐记忆的分离现象只是反映了两类测验所要求的认知加工过程不同而已，并不说明记忆系统存在着机能上相互独立的两个不同的子系统。该理论认为，如果记忆测验所要求的加工过程与学习时的编码加工相似或重叠，就可以提高测验成绩，否则就会相对较差。;勒迪格等认为记忆测验应由测验中参与的心理加工类型来区分，并区分了两种加工过程：概念驱动过程和材料驱动过程。 ;对迁移适当加工理论的评价;四、内隐记忆的实验方法;（一）分离逻辑;人们把在同一个自变量影响下两种测验产生相反或不一致结果的情形称为实验性分离。 分离逻辑的核心就是将内隐记忆和外显记忆分别对应于两种不同的、可测量的指标，达到区分的目的。 ;（二）任务分离;2. 任务分离常用的间接测验;知觉辨认（perceptual identification） 指在实验中，被试首先学习一系列单字，然后要求在速示条件下（如30毫秒）对学过的单字以及另外一些未学过的单字进行辨认。通常的结果是，被试对学过单字的辨认率显著高于未学过的。 变式—模糊字辨认 指在测验时所呈现单字的字母很模糊，要求被试辨认是什么字。;词干补笔（word stem completion） 指被试学习一系列单字后，测验时提供单字的头几个字母，让被试补写其余几个字母而构成一个有意义的单字。 ;实验条件： 条件一为无上下文，要求被试加工字的字形； 条件二为有上下文，要求被试加工字的意义； 条件三为产生，是前两者的结合，要求被试既加工字形也加工字义 测试方法： 三种条件下，一半被试是用直接测量方法测验，即再认；另一半则用间接测量方法测验，即知觉辨认。;实验结果： 当用直接测量的方法来测量时，产生条件即条件三的击中概率最高，有上下文条件次之，无上下文条件最差；而用间接测量方法得到的结果与此恰恰相反，表现为无上下文条件下击中的概率最高，有上下文条件次之，产生条件最差。两种方法所得到的实验结果正好相反。 ;4. 对任务分离逻辑的批评;⑵测验任务的纯净性 直接测验的结果代表了外显的记忆过程， 间接测验的结果代表了内隐的实验过程。 ⑶任务逻辑有循环论证的嫌疑 任务分离逻辑试图证明内隐记忆存在，但在论证之前就已经假定了内隐记忆的存在——因为间接测验就对应了内隐记忆。 ;（三）加工分离;加工分离程序的三个基本假设： ①意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程（核心） ②意识性提取在包含和排除测验中的性质是一样的 ③自动提取在包含和排除测验中的性质也是一样的;加工分离程序提供的两种测试条件 包含条件：意识成分和无意识成分共同促进作业成绩，是协同关系 排除条件：意识成分和无意识成分对作业成绩的影响正好相反，是对抗关系 ;2.