《2011年版语文课程标准研读》.pptVIP

口语交际教学 口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。 口语交际评价 口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。 综合性学习 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。 综合性学习 综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。 1.培养学生语文素养，为学好其他课程打下基础； 2.为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础； 3.为学生的全面发展和终身发展打下基础。 语文学习为学生打好三个基础 静心通读 细嚼领悟 备课必用 只有学好才能用好 * * PISA的阅读素养内涵 检索信息 形成宏观理解 解释原因 反思、评价文本内容 反思、评价文本形式 检索信息 1.瑞士的车站上送行的人在送谁？ A 他们的父母 B 自己的孩子 C 燕子 D 尊贵的客人 2.瑞士政府用什么方法呼吁人们行动起来寻找燕子？ A 电视和广播 B 广播和报纸 C 电视和讲话 D 市长讲话 解释原因 3.为什么文章中说小姑娘贝蒂“脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”？ A 瑞士的天气实在太冷了 B 她经常锻炼所以不怕冷 C 因为她和爸爸妈妈在一起 D 为了挽救燕子生命不顾自己 反思、评价文本内容 4.燕子在瑞士境内遇到的麻烦可以用哪个词来概括？ A 长途跋涉 B 饥寒交迫 C 春寒料峭 D 白雪皑皑 5.瑞士政府为了拯救燕子的生命，采取了哪些措施？写出两项。 ② ① 评价文章的内容和形式 6.如果你是一只获救的燕子，乘上燕子专列，你会 对瑞士人民说什么？ 7.给燕子送行的内容，按时间顺序应该写在后面， 这篇文章写在了开头。你喜欢这种写法吗？为什 么？ 3.学段特征逐渐明晰 当前教学问题之一：学段目标把握不准确，教学目标越位、缺位、不到位。 三年级：画画怎么能不相信自己的眼睛呢？(把句子换个说法) 四年级：人类的老师不就是大自然吗？(改为陈述句) 五年级：一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？ (改成陈述句) 教师答：学生总是考不对，我们就多考几次，让学生引起重视。 我们来看一道试题 某日在某小学听取三节语文课 三年级《鹬蚌相争》 你有什么想对鹬和蚌说的，写下来。 四年级《小珊迪》 小珊迪的故事深深感动了我 。 五年级《梦想的力量》 对于自己的梦想，你有什么想法，写在作业本上。 三下《妈妈的帐单》 1.读准有注音的生字，能理解“帐单、报酬、款项”等 词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受母亲宽容、无私的爱。 五上《慈母情深》 1.认识3个生字，能理解 “失魂落魄、震耳欲聋”等词 语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受慈母情深、亲情无价。 根据教学目标制定教学策略 朗读欣赏课 语言品析鉴赏课 比较阅读课 讨论交流课（文章的思想内容、作品中的人物形象、作品的价值观探讨） 阅读、写作方法指导课（如何质疑、如何理解文章的主要内容；如何写文章） 读书方法指导课（如何读懂一本书） 阅读、写作实践课 李学红：《台湾来“课”给我们带来了什么》 分辨事实与观点（读书方法指导）： 台湾 还没有完全回到祖国怀抱 陈水扁搞台独 有很多名胜古迹 小吃很有名 富裕 阿里山 日月潭 宝岛 师：请同学们欣赏著名艺术家孙道临朗诵的《匆匆》，在文中你认为“时间匆匆而逝”的地方做上记号。看看谁最善于倾听。（播放课文朗诵