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教师感叹语文课成鸡肋 在学生心中连鸡肋都不如
学语文到底有什么用
语文课现在成了鸡肋——这是许多中学语文教师无奈和不甘的感慨。而在一些学生心目中,语文课甚至连鸡肋都不如,只是为应付高考而不得不握在手里的讨人厌的敲门砖。
学语文到底有什么用?每带一届新生,我都要在第一堂语文课上将这个问题抛给学生。学生的回答自然是多种多样的,比如学语文可以改善一个人的表达水平,可以了解中国历史文化,可以增加人文知识的积累。在不少学生心目里,语文学科主要还是一种工具性的存在。
在学生七嘴八舌之后,我会诚恳地说出自己的想法,从三个层面来评说语文之用。
第一个层面,上海高考是“三加一”,语文占四分之一,当然重要。要想上个好大学,丢了语文还真不行。但这只是学语文的最小最功利的一“用”。
语文学习更大的“用”应该是在走出大学校门,踏上工作岗位之后。到那时,对大多数人来说,就不是三加一,而是一加一了——就是你所学的一门专业或所从事的职业,再加上一门语文。发个言,谈个话,做个计划,拟个报告,写个小结,全离不开它。
而语文学习最大的用,在于它有助于提升一个人生命的质量。我以为,人生大体可以分成两块,一是物质生活,一是精神生活。一个人的物质生活是有限的,但精神生活却是无限的。一个人精神家园是广阔还是狭小,是丰厚还是贫瘠,依赖于外物者不多,主要取决于自己的追求、开拓和挖掘。你的心灵越丰足,精神家园就越繁荣茂盛,越万紫千红。换一句话说,一个人是否关注自己的精神生活,愿不愿意、善不善于过精神生活,与他的精神层面的素养和能力成正比。而语文学习,肯定是培养和提高一个人精神生活能力的极为重要的途径。学生如果能够认识到这一点,学习语文可能会少些浮躁和功利。
;;;;;●我喜欢语文
语文的天地是多姿多彩的,语文有着特殊的魅力,让我们撷取其中的几朵浪花,来感受语文独特的魅力:
1.汉字的魅力
中国汉字源远流长,是世界上唯一从古至今仍在流行、通用并充满生机与活力的古老文字,你从语文的学习中感受到汉字的魅力了吗?(注:八年级下册的专题具体内容)
;2.文学的魅力:
语文的学习带领我们走入文学的殿堂,在那里你结识了那些著名的作家,阅读了那些不朽的名著。
语文是郁达夫秋风里的故都,语文是朱自清静谧的荷塘;语文闪烁着智慧的光芒从老子口中娓娓道来,语文伴着腾腾杀气被当板坡的张飞一声吼出;语文在忧国忧民的范仲淹笔下流淌,语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡……;3.精神的魅力:
你从语文的学习中感悟到了哪些人生的哲理?
当安徒生笔下的小女孩点燃最后的一根火柴时,慈善与同情就扎根于每个人的心田;
当欧●亨利把永不飘落的“最后一片叶子”呈现给我们时,我们悟无私的奉献、真诚的关爱乃是全人类永恒的追求;
当鲁迅把匕首、投枪抛向黑暗与腐朽,当泰戈尔把自由的鸟儿放飞于蓝天时,我们懂得了爱与憎的辨证统一……
;总之:学语文不仅仅是在一个字、一个词、一句话、一篇文章,那更是在学做人,学生活。在语文学习中找到适合于自己的有效方法,即用自己打造的钥匙打开语文的大门,在语文天地里遨游。;; 学生眼中的语文
? ? “大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”语文从那古人口中娓娓道出;语文被当阳桥头的张飞一声吼出;语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出;语文在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇,到景阳岗的青石上感受惊险;它让我们体味“逝者如斯”的感慨;“才下眉头,却上心头”的忧愁 ;“对酒当歌,人生几何”的无奈;“秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声”的萧瑟…… ? ?; 天空中一丝云儿飘过,淡淡的,自由自在,你觉得真好,这就是语文;初升的朝阳光芒万丈,你觉得生机勃发,这就是语文;如血的残阳映红半边天,让人无限留恋,别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑,是那草叶上久久不肯滴落的露珠,是古城旧都中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是秦皇岛外滔天的白浪里的打鱼船,是那青天里的一行白鹭,是沉舟侧畔的万点白帆,是那山重水复的柳暗花明。
;读一读; 竹林边、小河旁、石头上,总有我捧书痴读的小小身影。悠悠的白云、闪烁的繁星都曾聆听过我清脆的童音。琅琅的读书声充实了我梦幻般的童年。
人生步履匆匆,吟诵着“白毛浮绿水”的日子已不再有。“乱红飞过秋千去”的花季里,我认识了李清照,宋词特有的神韵又一次绽放魅力。我吟哦“庭院深深深几许”,浅唱“雁过也,正伤心,却是旧时相识”;我高诵“大江东去浪淘尽”,怒喝“臣子恨,何时灭”。婉约清丽与雄浑壮阔这两种美的意境,都让我深深陶醉。于是,我有时也会在晚秋的黄昏里,听巷子里传来匆忙的跫音,又渐渐远去,做一回“为赋新词强说愁”的词人。抑或在如豆的烛光里,写下缠
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