中国特色名校战略实施路径(版).pptVIP

目 录 一、“名”校影响力定位：培养“卓越领导者”（学生—明师—领导）明 二、领导定位：系统理念设计—明师选拔固定机制—领导团队执行 三、教师定位： “卓越领导者”制造关键—教学质量体系结构设计 四、学生 定位： “卓越领导者”核心素质培养路径设计 学生培养素质效标的“黑箱”引导放大机制 五、“科研实践”与“教学育才”关系目标引导统一设计 六、人力教学培养体系结构设计（ISO9000） 附录：N校HR专业历届考研、公务、名企率情况验证 附录：世界“名校”、“名企”理念设计比较 七、中国“名”校路径实施关键：领导精英团队！ 最终验证：社会影响力 （单位、家长、学生） 毕业生：卓越领导者 在校生：自我领导者 特色“名”校 制 造 评 教 设计 评 校 验证 领导：明师（专业） 设计 验证 验证 一、“名”校影响力：实施结构图 一、领导—明师—学生：“名”校影响力具体流程设计 校训理念构建 （大仁-大智-大勇） 明师选拔机制设计: 学生评教系统设计 强制分布排序过程: 具体选拔测评 (主体－方法－内容) 育才质量最终验证: 1.教学：育才质量比率 2.科研：学生实务水准 薪酬激励固定机制 明师:实务学生 名师:记问学生 实务导向 文章导向 领导者 1、明师效标引导 2、选拔固定机制 二、领导定位：系统理念设计—明师选拔固定机制—领导团队执行  “管理体制”将决定企业、政府和教育机构的“特质”， 而这些机构的“特质”，将会塑造未来社会的形貌！ —— 彼得·圣吉 顶层设计体系 ISO9001 (内-中-外) 明师培养体系 ISO9002 (前-中-后) 自我验证体系 ISO9003 (应知-应会-应变) 社会验证目标体系 1. 意: 立德 2. 言: 立言 3. 身: 立功 (考研、公务、名企、出国) 明 师群体 实施关键（ISO9004） 三、教师定位： “卓越领导者”制造关键—教学质量体系结构设计（ISO9000） 卓越领导者-价值理念体系 （大仁-大智-大勇） 自我领导者 （优等生） 动机结构 （内—动机） 心智结构 （中—过程） 行为结构 （外—结果） 自我领导力 自我效能 （信－勇） 洞察力: 自我反省（智） 执行力: 自我鞭策（仁） 内在素质结构： 自组织反馈系统： 四、学生定位：“卓越领导者”核心素质培养路径设计 1、应知：学习 （10％） 2、应会：行为 （20％） 3、应变：结果 （70％） （价值观、动机、过程、习惯） 通识教育 专业技能教育 职业教育（ ACCA考试） 学生培养素质效标的“黑箱”引导放大机制 教学愿景目标 引导 ． · ． · ． · · · ． · ． ． · · ． ． ． · ． ． ． · ． ． · · ． ． ． · ． ． · · ． ． ． · ． ． · · ． ． · · ． ． ． · ． ． · · ． ． · ·· ． · · · · ． · ． · ． ． · · ． · · ． · 人心“黑箱” 自适应系统 具体教学方法 五、教学和科研的目标关系引导－1 管理是实践，其本质不在于知而在于行； 其验证不在于逻辑，而在于成果！ ——彼得 ·德鲁克 管经类教师 实践水准效标引导 理论导向 （本质是文章） 科研导向 （本质是实践） 教师：滥造文章 学生：应付考试 教师：实务为本 学生：实践为主 与社会需求脱节 与社会需求相应 五、教学和科研的目标关系统一引导－2 踏平清华、北大 搞定哈佛、剑桥 领导力