心理健康案例解读(储俊)..pptVIP

心理健康病例 · 课件 心理健康案例♂ 岳西县教师进修学校　储　俊 2013年4月15日 交流目标与方法 1、以案例、故事为主要内容，尝试解读中小学生心理健康教育的要义。 2、以“早练生” 、“学困生”、“厌学生”、“尖子生”等为例，结合具体案例剖析病态心理的教育问题，引导同仁正确处理、纠偏、补救病态心理。（重点） 3、教育教学实践中，究竟如何看待与正确处理中小学生的心理健康，事关中小学生个性的全面发展及青少年的养成教育问题。（难点） 交◆流◆一◆览 第一篇 序 篇 第二篇 交往篇 第三篇 学习篇 第四篇 性格篇 第五篇 情感篇 第一篇 序 篇 心理健康与全人教育 全面发展与心理健康 心理健康辅导分类 “健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。√（1989年联合国世界卫生组织（WHO）对健康的定义） 根据心理辅导的内容，心理健康辅导可分为：交往辅导、学习辅导、性格辅导、情绪辅导、生活辅导、性心理辅导等几个方面。√ 心理健康辅导是指心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助青少年正确认识、接纳进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识、倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。 作为一名心理辅导工作者，建立和健全心理保健体系，维护对方积极向上的心理状态是义不容辞的责任和义务。 根据不同的服务对象与目标，心理辅导可分为三个模式√ 障碍性心理辅导模式——矫治/补救功能 辅导对象：有心理障碍、患某种心理疾病，并已影响其正常生活和学习； 辅导目的：通过系统的心理辅导来克服障碍、缓解症状、恢复心理平衡。 适应性心理辅导模式——预防功能 辅导对象：包括正常个体在内的心理服务； 辅导目的：通过心理辅导，排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。 发展性心理辅导模式——发展/完善功能 辅导对象：针对所有发展中的个体； 辅导目的：根据个体身心发展的一般规律和特点，帮助不同年龄阶段的个体尽可能圆满地完成各自的心理发展课题，妥善解决心理矛盾，更好地认识自己、社会，开发潜能，促进个性发展和人格完善。 全面发展与心理健康 知识不足是次 品 品德不好是危险品 身体不好是废 品 审美不好是处理品 劳技不好是积压品 心理不好是易碎品 中小学生心理健康的标准√ 1）认知能力与智力水平正常（90-110）； 2）情绪稳定、乐观，心情愉快； 3）意志健全，有良好的行为习惯，有良好的行动的自觉性、果断性和自制力； 4）自我观念正确，个性健全； 5）人际关系和谐； 6）较强的适应能力（社会、学习、生活适应等）。 正确理解心理健康标准 心理健康与不健康是相对的，没有绝对的界限。 为了便于研究，通常将人大致地分为心理基本健康者、心理缺陷较多者和心理病人三类。 心理状态类型 从心理健康的角度来看，心理状态可分为三种√ 正常状态（常态）； 不平衡状态（偏态）； 不健康状态或病态（变态）。 目前我国的青少年儿童心理问题有逐　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　年加重的趋势，其中2.2亿中小学生心　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　理障碍患病率为21.6％－32％，突出　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　表现为人际关系、情绪稳定性和学习　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　适应方面的问题。 小学生心理辅导侧重点 1）入学辅导 做好入学的心理准备，帮助小学生适应学校生活。 2）生活辅导 帮助小学生适应集体生活、学习交往，培养合群性、责任感。 3）学习辅导 帮助小学生在学习过程中激发兴趣，增强求知欲； 促进思维、记忆等因素的发展； 帮助小学生解决学习过程中出现的各种心理问题； 勤奋学习，克服自卑，变危机为转机。 4）人格辅导 帮助小学生初步树立积极的人生观、价值观； 形成良好的品德行为规范。 初中生心理辅导侧重点√ 1）自我意识辅导 认识自己：自己的优点和缺点、外貌、能力、性格、情绪、兴趣、爱好、理想和人生观。 2）学习辅导 学习心理：学习自信、学习目标、学习兴趣、学习动机、学习习惯、学习成败归因。 学习方法：制定计划、有效预习、有效听课、记忆策略、笔记方法、阅读技术、有效作业、学习效果自我评价。 考试心理：考试及成绩的意义、降低考试焦虑的方法、应考技巧。 3）情感辅导 自我调控：正确对待挫折、应付心理危机、克服烦恼、控制愤怒、消除嫉妒。 4）交往辅导 健康交往：克服社交障碍、真诚与同伴交往、学会倾诉、学会微笑、学会赞扬别人、克服嫉妒心理、学会与同伴交往、学会与长辈交往。 5）生活辅导 合理消费：珍惜劳动果实、合理而有计划地用钱； 科学休闲：科学安排休闲时间、有效实施休闲计划。 6）性心理辅导 性的心理：性机能的成熟