中学生心理教育实施与策略专题五.pptVIP

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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 《中学生心理教育实施与策略》 专题一: 中学生心理特点分析 中学生 华南师范大学 教育科学学院 许思安 * 专题五:中学生常见问题行为识别 * 专题五:中学生常见问题行为识别 什么是问题行为 (problem behavior) ? * 专题五:中学生常见问题行为识别 问题行为、不良适应行为(或称适应欠佳行为)、偏差行为和反社会及非社会行为等,同时被通称使用。 问题行为:显著异于常态而妨碍个人正常生活适应的行为。(台湾师大吴武典教授) 问题行为:按个体行为的性质,凡带有反社会性或破坏性者称为 问题行为;因此等行为不利于别人。此外,行为中带有不良适应性质者亦属于问题行为;因此等行为不利于自己。(《心理学词典》) 问题行为的认定 * 专题五:中学生常见问题行为识别 在认定问题行为时,要考虑下列四个因素: (1)行为本身是否符合个体的年龄、性别和发展程度; (2)行为发生的时间与地点是否适当; (3)周围人对此行为的看法; (4)行为对个体来说是否不适当(如过多或过少),是否严重,如已造成它对别人的伤害,以及他和别人相处的困扰。 问题行为的分类: * 专题五:中学生常见问题行为识别 从辅导的观点的分类(吴武典): 1 外向性行为问题:即通称的违规行为和反社会行为。 包括:逃学、离家出走、不合作、反抗、不守规矩、撒谎偷窃、打架、破坏、捣乱、伤害等。 2 内向性行为问题:即通称的情绪困扰和非社会行为。 包括:畏缩、消极、不合作,过分依赖、做白日梦、焦虑反应、自恋、自杀行为等。 3 学业适应问题:成绩不理想,非智力因素所造成的往往兼具情绪上的困扰或行为上的问题。 包括:考试作弊、不做功课、粗心大意、偷懒、不专心、注意力不集中、低成就等。 问题行为的分类: * 专题五:中学生常见问题行为识别 4 偏畸习癖:或称作为不良习惯,多与性格发展上的不健全有关。 包括:吸食拇指、咬指甲、肌肉抽搐、口吃、偏食、尿床、烟瘾、酒瘾、药瘾、性不良适应等。 5 焦虑征候群:由过度焦虑而引发,有明显的身体不适应症状或强迫性行为,通常称为神经官能症或“神经质行为”。 如紧张、发抖、呕吐、恶心、心胸不适、全身无力、由焦虑过度引起强迫性思考、强迫性动作、歇斯底里等。 6 精神病症候:其行为明显地脱离现实,属于严重的心理病态。 包括精神分裂症、躁狂症等。 问题行为的分类 * 专题五:中学生常见问题行为识别 (1)与德育常规管理有关的行为问题; (2)与变态心理学有关的行为问题。 焦虑与焦虑症 焦虑是什么? 焦虑是什么? 焦虑就是我们人行为内驱力的一种表现方式。 焦虑是挫折以后的语言。 为什么人在焦虑时都会有紧张、苦恼、 沮丧等情绪? 因为,我们人总有愿望,这种愿望是源于对自我的一种认识,要求自己在一定的群体位置上要超越别人,因此,从某种意义上来说,人的努力也就并非是为了自身的发展,而是把自己放在了群体位置上去比较的结果。 一项心理调查结果 某心理学家问一些中层管理人员(医生、经理、律师等),约200多人,两个问题。 一,你对你现在的工作满意吗? 二,如果有机会让你重新选择的话,你还会选择现在的工作吗? 原因: 这群中层人员都对目前的工作报酬满意,但是由于工作不能让他出人头地,所以当可以重新选择时他们都认为不再选择原来的工作 。 为什么会产生焦虑呢? 焦虑与“患病得益” 焦虑与自我认识 焦虑与对问题的理解有关 * 焦虑症 以焦虑为主要表现的一种神经症。 具体表现: 持续性紧张或发作性惊恐状态,但此状态并非由实际威胁所引起的; 或其惊恐程度与现实事件不相称。 案例 : * 专题五:中学生常见问题行为识别 男,18岁,艺术学校三年级学生。 ?自述: 从小喜欢绘画,想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间,故从一年级就经常借故逃避上文化课。 自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧,但家长不同意,理由是文化课必须要有一定的分数才能录取。 自认为只要稍微看看就能通过,用不着花费那么多时间。 为此经常与父母冲突,很是心烦,即使在家作画,也没有好心情。 案例 : * 专题五:中学生常见问题行为识别 进入高三后,发现自己绘画的水平没有多大提高,而文化课也不如自己想的那么简单,恐怕自己考中央美院的理想要落空,很是焦急,睡眠不好(主要是入睡困难)。

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