第一讲导论中国特色社会主义理论与实践.ppt

教学目的 通过对该课程的学习，加深对中国特色社会主义乃至世界社会主义的认识，增强建设中国特色社会主义的信心。 本课程也为各个学科领域、特别是社会科学领域的学习和研究，提供一个理论背景或搭建一个理论平台。 在方法论与认识论上，要用实践的观点、用开放的观点、用发展的眼光、从人民的根本利益出发、从社会进步的视角来认识社会主义。不能用僵化的标准来剪裁社会主义，不能把社会主义空想化；也不能把社会主义庸俗化。 一、关于社会主义的概念 什么是马克思主义？ 马克思主义是马克思恩格斯所创立、由其后继者所继承和发展了的思想观点的科学体系。从对象看，它主要揭示了人类社会发展的普遍规律和无产阶级与人类解放的正确道路；从内容看，他主要包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个基本部分；从功能和作用看，它是无产阶级和劳动群众认识世界、改造世界的理论武器。实践性、革命性和科学性的高度统一是马克思主义的本质特征。 什么是社会主义？ 在这个问题中，我们必须认识和解决两个问题： 第一，什么是社会主义？ 需重点思考： ♂一般意义上的社会主义与科学社会主义有何区别？ ♂科学社会主义与空想社会主义有何区别？ ♂科学社会主义与民主社会主义有何区别？ 第二，社会主义是否具有社会历史必然性？ 需重点思考： ♂现实社会主义是否是“原罪”？（沙夫的观点） ♂苏联模式社会主义的失败是否能够证明社会主义失败？ ? “社会主义”一词源于古代拉丁文Socialis，原意为“同伴”、“善于社交”等等。18世纪时德、意等国出现此词是指人的社会性；19世纪20－30年代圣西门派和欧文派开始把“社会主义”一词用作一种新社会思潮、新社会制度的名称。 “共产主义”一词源于古代拉丁文Communis，意为公共。19世纪80年代法国工人开始把“共产主义”一词用作他们要努力争取的在消灭资本主义之后实现的理想社会的目标。 中国“社会主义”和“共产主义”两词的来源是从日文中翻译而来的。 西欧的社会主义、共产主义学说于19世纪80年代传入日本，日本人用古汉字把英文Socialism译为“社会主义”，把英文Communism译为“共产主义”。 19世纪末、20世纪初，这二个词被中国人移植到中文中来。 1919年五四运动之后，科学社会主义、科学共产主义开始在我国得到自觉的有系统的传播。 1924年，英国社会学家D.F.格里菲斯在其主编的名为《什么是社会主义？》的论文集中，列举了260多种关于社会主义的定义。 从1924年以来，又新出现了上百种关于社会主义的解释。 2．含义 从“社会主义”这一概念的历史发展来看，社会主义是社会主义学说、社会主义运动、社会主义、共产主义社会制度和共产主义奋斗目标的统一体。它必须是对资本主义批判和扬弃的产物，必须要建立自己的制度。 社会主义包括了各种社会主义流派和思想。 社会主义包括如下四个层面涵义： 一是关于无产阶级解放的历史条件、基本途径和根本任务的科学理论； 二是无产阶级领导广大被压迫阶级和被压迫民族推翻资本主义统治、建设新社会的现实运动； 三是胜利的无产阶级上升为统治阶级以后建立的以消灭剥削、发展生产力、实现共同富裕为目标的社会制度。 四是科学社会主义是人类的奋斗目标。这个目标，就是共产主义，即是人类彻底解放的社会。 3.马恩对未来社会发展阶段的预测 马克思在《哥达纲领批判》中明确地提出：共产主义社会发展形态在其发展中要经历三个发展阶段，即从资本主义社会向社会主义的过渡时期，共产主义社会第一阶段和共产主义社会的高级阶段。 (1)马恩设想的第一阶段（社会主义社会）的基本特征 马克思和恩格斯力图从社会生产的发展中寻找实现社会公正的物质经济基础，认为社会主义取代资本主义，源于资本主义社会中“生产力和生产关系之间的矛盾冲突”。 社会主义的物质基础只能是高度发展的生产力。 （1）消灭了资本主义私有制，建立了生产资料公有制。这是共产主义第一阶段最基本的特征。 （2）按劳分配的原则。 （3）按照社会和个人的需要对生产实行计划调节。 （4）不存在商品生产、货币和市场。 （5）已经消灭了阶级，国家将逐步自行消亡。 (2)共产主义社会特征 代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。 ● 每个人在德、智、体和生产劳动相结合等方面受到良 好的教育，成为社会和自然的真正主人。 ● 劳动不再是谋生的手段，而成为人们生活的第一需要 和“真正自由的劳动”。 ● 随着阶级对立、阶级差别的消灭和物质财富的极大丰 富，人们将实现政治上和经济上