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中药学毕业论文 【摘要】以中药学特点为基础 根据多年的教学经验和改革实践 对中药学提高教学效果进行初步探究 【关键词】中药学； 教学效果； 探究 中医药学是世界传统医学体系中最完整的传统医学 其独到的学科理论和突出的临床疗效 较符合当代社会和人们解决难治疾病不断增多、化学药品的毒副作用日益显现、日益沉重的医疗费用等难题的需要 中药学是阐述、研究中药的基础理论和临床应用的学科 是中医药各专业的基础学科之一 中药学在中医学理论体系中占有相当重要的地位 它既是中医辨证论治、立法方药的重要环节 也是中医的基础课程之一 同时又是从基础过渡到临床的枢纽课程 中药来自于天然药物 是中医用来防治疾病、保障健康的主要手段 中药学课程教学质量的优劣 不仅关系到本学科成绩 而且也将直接影响到方剂学和其他临床课程的学习 学好中药学对于在校学生学习方剂学、中医基础理论、中医辨证论治方法以及其他的内、外、妇、儿、骨伤、眼等临床各科 对未来从事中医临床工作 成为优秀的中医临床工作者 都具有举足轻重的作用［1］ 鉴于中药学学科自身特点 对中药学教学应从中药学课程自身的特点出发 从而制定一套较好的教学模式 中药学内容涉及的面广 中医学方面包括中医基础理论、中医诊断学、方剂学以及临床各学科内容 而药学方面则包括药理、化学、炮制、药用植物等 在教授学科交叉知识的时候 应注意各科之间的相关联系 若某些方面讲解不清楚的话 常常影响学生的理解 大部分人在学习中药学的时候总觉得内容多而杂 特别容易混 不容易记住 结果考试考不好 要用用不上 因此 保证中药学教学质量的关键因素教学方法就显得尤为重要 笔者根据自身的教学经验认为学好中药学 要抓住以下几个要点： 1实行全方位多学科联系式教学 中药学主要内容包括：第一 中药的基本理论（即总论中的性能、炮制、配伍、应用等）和各论中每一章节的概述部分（包括定义、功能、主治和应用范围、使用注意事项等） 这些是中药理论的精华 是正确运用中药的理论指导 必须保证讲好 尤其是每一节的总概述部分一定要讲细讲透 对这一类药物的功效主治相同之处要认真地加以罗列和讲述 然后再把每味药的特点讲出来 这样可以使学生当堂课就能记住每一类药的大致功效和主治 即使是记不住也有一个大概的印象 课后稍一复习就能够牢记 第二 中药的基本知识 也就是每味药物的来源、处方用名、性味、归经、功效、主治、剂量以及炮制等内容 对这些具体药物也应采取突出重点 带动一般的讲授方法 对其中某些(约250 种) 应用多、功效广、理论深的药物有重点地讲深讲透 由于中药学的涉及面广 应与相应的无机化学、有机化学、分析化学、方剂学、植物学等学科相结合 使学生能举一反三 通过运用联系法使学生理论联系实际 培养产生发散思维 将中药学活学透 灵活应用 培养学生求异思维 在学科内 如将中药治病的多种性质和作用加以概括是中药的性能 主要内容有四气五味、归经、升降沉浮及有毒无毒等 这是学习中药的基础 学生不仅要掌握它们的概念、作用 还要明确理解相互之间的关系 在学科间 植物的门、纲、目、科、属、种 其药性 主要功效 有效部位 以及对其的鉴定分析等［2］ 2学为主、教为辅的自学式教学 传统的教学主要是以讲授为主 这样的填鸭式教学模式 抹杀了学生的创造性思维 使学生缺乏开拓创新能力 在开课前老师应布置自学思考题 并对要点难点给予提示 例如火麻仁的临床应用 学生在自学过程中 就可以学习到火麻仁的药性：味甘 性平 归脾、大肠经；功效：润肠通便；临床上用于肠燥便秘 中药是服务于中医的学科 在中医的指导下 对疾病进行治疗 可以在课堂上 讲述中药有关临床的实例 在期末考试包含自学的内容 可检查自学的效果 这种方式培养了学生的自学能力和理解问题的能力 提高了学生主动获取和应用知识信息的能力 3寓教于娱乐式教学 充分利用多媒体的功能 以及互联网的相关资源 查找一些有趣的与中药学相关内容 增加学生的兴趣 还可以采取灵活多样的辅助教学活动 比如在考试前 利用课余时间举办基础知识智力竞赛 在老师帮助下 由班级干部组织 按团小组分成4个竞赛组 通过必答题、抢答题、风险题等竞赛形式 既达到了复习专业知识的目的 又激发了学生的学习兴趣 也培养了学生的集体荣誉感和竞争意识 还锻炼了学生的思维、判断、反应速度 同时也使学生的应变能力及灵活运用知识的素质有所提高 4课堂讨论式教学 在课堂上 直接讲授中药学 学生多觉得乏味 无趣 适当以中药谚语、典故的引入 一方面在于抓住学生的心理 简单有趣的故事可以极大地吸引学生的注意力 激发学生的学习兴趣；另一方面 如果某一时段课堂气氛沉闷 部分同学注意力不集中 长时间听课感到疲劳或内容确实相对枯燥时 适时讲述 可起到很好的调节作用