第三人称hu 2012.11.20坚持打假求得高效.ppt

坚持打假 求得高效; 2006年10月，蔡林森校长从洋思中学退休，加盟沁阳永威学校。几年来，永威学校很快走出困境， 在生源、师资等方面没有优势的情况下,学校小学、初中、高中教学质量逐年大幅度提高，均为焦作市一流。 永威学校已成为河南省教育名片，沁阳、焦作、河南校长、教师培训基地，每天，进永威参观考察者络绎不绝。; 永威学校成功的奥秘是什么？就是因为坚持打假，求得高效。怎么坚持打假，求得高效呢？我们的体会是：校长、教师努力践行科学发展观，老老实实地依靠科学，遵循规律，注意处理好各种关系，不顾此失彼，不搞极端化，不断发现、解决问题，纠正错误，反对形式主义。; 2007年10月，蔡校长在《中国教育报》校长栏目发表的《每节课老师该讲几分钟岂能硬性规定》文章中，着重讲了课改要处理好几种关系。2011年10月11日、25日，《中国教育报》分别登载了《永威课改的10条定理》和《永威学校管理的10条定理》,作了比较全面的总结。这两篇文章的题目，“两个10条定理”是《中国教育报》报刊社的领; 导和教育学会的专家确定的。现对这两个方面，我作简要的汇报和说明，供大家研究，欢迎大家批评、指教。 ;一、永威课改的10条定理; 2011年11月5日，《中国教育报》发表了蔡校长写的文章《永威课改的10条定理》（此文压缩篇幅后以《课改断想》为题，发表在2011年第22期《人民教育》杂志），该文旗帜鲜明地提出了不少与众不同的观点。《中国教育报》给予肯定，并加了编者按，编者按是这样写的： 一所原本落后的学校，仅仅在数年之间，就跃升为当地教育界的领头雁，其秘密何在？; 河南沁阳永威学校的回答是：义无反顾地进行教改。 他们的教改是朴素的、现实的，他们只是实实在在地改变课堂，改变教师。他们把“教—学”变成了“学—教”，把学生的“学”作为“教”的出发点和落脚点。教学模式因此而发生革命性变化，教师真正彻底成为学生成长的引导者、促进者。; 他们拒绝追赶时髦，并时刻警惕那些美好教育口号后面隐藏着的应试教育变种。他们不过是把自己摸索到的教育规律，以一往无前的勇气转化为实践。他们把教育的使命看得比泰山还重：让每个孩子都健康成长——教改是从关心最后进的学生开始。 这是植根于中国土壤的教改样本。; 《永威课改的10条定理》一文的内容主要简介如下： 1、不向课前延伸——课堂从上课铃开始。 永威学校小学、初中、高中各年级、各学科，运用“先学后教，当堂训练”教学法时，课堂教学都从学生在老师指导下读（看）书开始。“先学”（学生看书及看书后的检测练习）这个环节一直都在课堂上进行，从不移; 到课前,永威学校从不搞什么讲学稿、导学案。永威的实践证明，这样不仅大大节省了师生课前的宝贵时间,而且有利于学生在课堂上能够紧张、高效地学习,当堂达标。许多同行都认为这样好。有的学校以课改的名义,课前教师忙于编印预习题、练习题，要学生做预习作业，参与备课,似乎这是课改的创新。其实,把课堂教学、课堂上的学习任务向课前延伸是一种违背教; 育规律的做法，因为教育部规定教师要备自己所教的功课，却没有规定要学生要备自己所学的那么多课，学生没有备课的时间和能力，如果要学生课前参与备课，做预习作业，准备发言稿，就要花多少时间呢？若学生备1节课要用1个小时左右的时间???学生一天要上7节课，就要有7个小时的备课时间，这样，课外负担就; 加重到何等程度？这样还能规范办学行为吗？这样把学习的主要任务放到了课前，本末倒置，课堂上必然学生轻轻松松，学习效率不高，良好的学习态度、精神、品质难以形成。 2、不向课后延伸——保证学生的课余自由。 运用“先学后教，当堂训练”教学法，解放了学习力，极大地调动了学生的积; 极性，学生从上课到下课都紧张、高效地看书、完成看书后的检测练习、更正、讨论，听老师帮助解难。该理解、记忆的，当堂弄懂、背诵；该运用的，当堂训练（每节课有20分钟左右的时间让学生把课本上的练习、习题统统完成）,形成能力。小学、初中、高中各年级、各学科、各种课型都是这样。这就从根本上保证了课外负担大大减轻，学生课外不; 做课本上的作业，有时间更正自己做错的题，读书、记忆、巩固课堂上所学的知识，也有时间参加课外活动。许多学校至今仍不能当堂完成作业，有的甚至以为课上当堂完成作业是应试教育，不属于素质教育，这些学校课上学生漫无边际地东扯西扯，你讲他评，结果把课堂作业压到课后，如果每节课都这样，必然加重了学生的课外负担，影响教学质量和学生素质 ; 的提高。 （补充说明：上述第一条“不向课前延伸”和第二条“不向课后延伸”，主要讲了要摆正“课内”与“课外”的关系。“课内”、“课外