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任务驱动型写作之因果分析法重点讲义
任务驱动性作文 所谓“任务驱动型作文”,就是有意在多角度材料中增加任务驱动型指令,要求学生就事论事,就事论理,集中精力把理说清,把话道明,并且事中出理、理用于事,要紧扣事件具体分析和解决问题,即分析事件要贯穿写作始终。具有明显的解答性,是把作文命题真正当成了问题,需要直接地正面回答。换句话说,观点出自材料中的具体问题,接下来论证观点的目的,是解决材料中的具体问题,而不是一种泛泛的大道理,水平的高低不在于道理的大小深浅,在于你的道理是不是更能解决具体问题,考生之间较量的是解决具体实际问题的能力。 任务驱动型叙事类材料作文题型的特点 1. 试题材料特点 试题往往给考生提供一个生活化、社会化的真实情境。试题材料为叙事性材料。材料本身有一个动态变化(内含因果链)的过程,往往蕴含对立性问题(矛盾);材料有主要当事方和相关参与方,事件引发多元声音。 2. 提示语特点 材料后附的提示语往往带有“对于以上事情,你怎么看?”或“在……中,你认为谁(哪一种)更……”的设问句,指引考生“就事论事”(这是讨论的第一层次),并上升到“就事论理”(这是讨论的第二层次),或澄明是非,或解剖弊害,或分析原因,或提出对策,“论事”“论理”都要基于材料中的基本事实。 材料后附的提示语往往带有“请你就某一方(或针对、选择某一个角度)表明态度、阐述看法”或“体现你的思考、权衡与选择”等的任务型指令,且明确要求“综合材料内容及含意作文”有的还同时限定了写作的文体(如2015年国家乙卷的“书信体”) 传统材料作文与任务驱动型作文,前者更注重“借事说理”,后者更强调“就事论理”。至于要求立意新颖,结构完整,二者是相同的。须注意的是:立意有核心立意、重要立意、次要立意与沾边立意之别。核心立意是指紧扣材料含义且有独到见解的新鲜意韵。 阐释型的作文的写法,不适合“任务驱动型材料作文”的写作。不能像以往材料作文那样,从材料中提取观点后,围绕观点阐释即可。任务驱动型材料作文不允许你任选角度,不像以往的材料作文可以选择自己熟悉的角度、确定出自己熟悉的主题,甚至用宿构的文章来拼装、套作“鸡汤作文”。 不能超出任务范围,必须针对并始终围绕所给的材料,从材料中找出核心事件、核心问题,抓住核心角度,起码也要抓住重要角度,而不能从次要角度、沾边角度立意。 ? “任务驱动型作文”与“传统材料作文”的区别 主要在于:一是如何对待题目材料;二是如何对待题外素材。 1.“传统材料作文”在审题立意之后,可以淡化题目材料,甚至舍弃材料;而“任务驱动型作文”审题立意之后,却强调“就事论理”,对题目材料说深论透。 2.“传统材料作文”,对待题外素材,可以联想开去,旁征博引,分段论证中心观点;而“任务驱动型作文”,对待题外素材,却强调适度引用,一般以句子的形式自然插入,而忌讳以“段落论证”的形式出现。目的就是让考生将“议论焦点”回归到“叙事题目”中来,就事论事,就事说理,说出你思辨的厚度、深度、温度来。一句话,从理性思维的质量,来评判作文的优劣。。 【官方言论】为了解决材料作文宿构和套作的问题,今年部分作文题在设计过程中,承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时,在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。 如:全国新课标甲卷、乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上,通过增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。 【2015年全国课标1卷】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意。完成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。 【高考回顾】2015全国卷Ⅱ 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中,你认
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