心理学专业强化复习题-心理统计与测量部分.doc

2008考研心理学专业强化复习题-心理统计与测量部分（A） 一、 单项选择题（每小题2分，共30分）1．已知某智力测验测试结果服从正态分布，总体方差未知，从中随机抽取10名被试，其平均值，方差 ，则总体均值的0.95的置信区间为（?????? ）。（A）??? （B）?? （C）???? （D）2．拒绝H1假设时所犯统计错误的概率为（?? ）。（A） α???????? （B）? α??????? （C） β???????? （D） β3．在完全随机单因素方差分析中，当组数大于3时，用均数两两比较的t检验，将会（????? ）。（A）同时增大第一类错误和第二类错误；??????? （B）只增大第一类错误，但不增大第二类错误；（C）只增大第二类错误，而不增大第一类错误；? （D）第一类错误和第二类错误的变化均不确定。4. 有三种年龄的分布： 0岁，1岁，2岁；0个月，12个月，24个月； 0天，365天，730天，关于这三组数据的离散程度，下面说法正确的是（??? ）。????? （A）第三组数据的离散程度最大；（B）第三组数据的离散程度最小；????? （C）三组数据离散程度一样大；?? （D）单位不同，无法比较。5．某班级一次英语考试成绩服从正态分布，全班平均成绩为70分，标准差为10分，一个学生成绩为80分，他在全班的名次为（?? ）（A）前10％????? （B）前 20％???????? （C）后10％??????? （D） 后20％6．一个满分为20分，且测试结果服从正态分布的测验，想了解该测验结果与文化程度是否有关联，则最恰当的方法是（????? ）。???? （A）等级相关?????? （B）二列相关??????? （C）点二列相关??? （D）卡方检验 7．对于样本平均数而言，总体服从正态分布且总体方差未知时，该统计量对应的标准误为（???? ）。（A）????????? （B）?????????? （C）????????? （D） 8．对于一元线性回归方程有效性的F检验，总的变异可以被分解为（??? ）。（A）误差平方和和区组平方和两部分；??????????? （B）残差平方和、组间平方和和区组平方和三部分；（C）总平方和、回归平方和和残差平方和三部分；? （D）回归平方和和残差平方和两部分。9．世界上第一个智力测验是(????? )。（A）比奈-西蒙量表???????? （B）斯坦福-比奈量表?? （C）西蒙-比奈量表??????? （D）韦氏量表10．你在施测一个人格测验，并认为它能够预测心理障碍。但你担心表面效度对部分被试产生影响。你认为下列（? ）涉及到了表面效度问题。（A）我认为人格测验能够很好地测量人格（B）我认为被试可能会感到这个人格测验侵扰了他们的隐私（C）我认为各种人格测验都非常擅长测查精神障碍（D）我认为有精神障碍的被试不会接受该测验11．因素分析的目的是（?? ）。（A）根据一组心理特质的测量推导出新的心理特质的测量（B）用更少量的因素概括或解释一大群变量之间的关系（C）同时估计大量变量之间的信度，而不必对每个变量都进行计算（D）测量一大群变量在不同被试或施测条件下效度之间的差异12．韦氏智力测验提供了（?? ）。（A）言语、操作和总量表的IQ分数??? （B）言语和空间知觉的分数（C）只有一个总的IQ分数??????????? （D）实践智力和学术智力的分数13．下列（??? ）研究者会最反对斯皮尔曼的智力理论。（A）卡特尔（晶体智力和流体智力）??? （B）斯腾伯格（实践智力，言语智力和问题解决）（C）吉尔福特（智力结构模型）??????? （D）瑟斯顿（七种基本心理能力）14．人格测验中迫选法的主要目的是（??? ）。（A）受暗示性??? （B）识别谎言?? （C）消除猜测?? （D）减少谎言15．效标关联效度系数（???? ）。（A）测量的是测验的内部一致性???? （B）是测验分数与效标测量间的相关（C）测量的是测验适用于何种人群?? （D）是因素分析的一种二、 多项选择题（每小题3分，共12分）1．下面关于线性回归分析假设条件的叙述正确的是（??? ）。（A）回归分析中的自变量X和因变量Y应服从正态分布；（B）特定自变量X对应的因变量Y，应服从方差相等的正态分布；（C）不同观测误差项之间相互独立；（D）自变量和因变量之间具有线性关系；（E）自变量X和因变量Y均为连续测量数据。2．完全随机设计与完全随机区组设计相比，下列描述正确的是（???? ）。（A）完全随机区组设计，要求同一区组内的被试具有同质性；（B）完全随机区组设计，接受不同处理的被试具有更好的同质性；（C）完