心理学重点难点笔记(学校资料管用哟).doc

心理学重点要点 心理学是研究心理现象及规律的科学。心理是人脑对客观事实的能动反映。 注意：是心理活动对一定对象的指向与集中。注意的两个基本特点是指向性和集中性。 注意的功能：选择功能、维持功能和调节功能。 注意的种类：无意注意（事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力，又称不随意注意）、有意注意（事先有预定的目的，需要付出意志努力，又称随意注意）、有意后注意（事先有预定的目的，但不需要付出意志努力。它的两个条件：对活动有浓厚的兴趣、有目的有意识的。） 注意的品质：注意的广度（注意的范围，指一人同一时间能清楚把握的对象的数量。5-9个组块）、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。 感觉：是个体对直接作用于感官的刺激个别属性的反映。其中视觉和听觉获取的信息最多。 知觉：个体对直接作用与感官的刺激的整体的反映。 知觉的分类：空间知觉、时间知觉、运动知觉（事物的特性） 或者视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触知觉（感觉信息的来源不同） 错觉：知觉印象与客观事物不相符合的知觉。 感觉现象：感觉后象——刺激停止后，我们对刺激的感觉并未停止，继续了一段很短的时间。电影正是运用了感觉后象的原理。 感觉适应——刺激持续作用于人的感官是，人对刺激个感觉能力发生变化。厕所里呆久了就不觉得臭了。 感觉对比：同一感官受到不同刺激的作用时，感觉发生变化。喝过苦的东西后，再喝白开水都觉得是甜的。 知觉的基本特征：意义性、完整性、选择性、恒常性。 知觉的意义性：人在知觉过程中，总是力图赋予知觉对象一定的意义。如一个知觉现象出现时，我们总倾向用自己已有的知识经验来理解它，将其归于经验中的某一类事物。 知觉的完整性：人在知觉过程中，总是倾向于把零散的对象知觉集中为一个整体。如人的画像，无论大小如何变，只要线条的比例不变，看上去总是像这个人的。 知觉的恒常性：当知觉条件在一定范围内发生变化是，知觉的印象仍然保持相对不变。如一个熟悉的身材高大的人，我们不会因为他离我们远而把他知觉为一个矮子。 知觉的选择性：当我们面对众多的客体时，常常优先知觉部分客体。 表象：大脑以形象的心理形式表现客观事物的过程。作为心理活动的结果，它就是在大脑中保持的客观事物的形象。 想象：个体对已有的表象进行加工，产生新形象的过程。 表象的特征：是以对客观事物的知觉为基础的，具有明显的直观性、还具有一定的概括性。 想象的特征：形象性和新颖性。 想象活动中的认知加工：粘合、夸张、人格化、典型化。 记忆：人脑对有关信息进行认知、保持和再现的过程。 记忆的种类：形象记忆、动作记忆、抽象记忆、情绪记忆。 记忆的加工系统：感觉记忆、短时记忆、长时记忆组成。 感觉记忆：信息保存时间约为0.25-2秒，信息编码以信息所具有的物理特性进行。有鲜明的形象性。一般认为其容量比短时记忆的要大。 短时记忆：信息保存时间5秒-2分钟，信息编码以语言的听觉为主，也有视觉编码和语义编码，容量有限约为7+|-2个组块（5-9个组块）。 长时记忆：对经过深入加工的信息的记忆，保存时间很长。 德国H。艾宾浩斯提出了记忆的遗忘曲线。揭示的规律是遗忘先快后慢。 记忆保持的基本规律：干扰与遗忘的关系——先后两种学习的时间间隔越小，干扰越大。先后两种学习具有中等程度的相似性时，干扰最大。先后两种学习具有高相似性或不相似性，干扰较小。 遗忘的进程的规律——其进程是不均衡的，有先快后慢的特点。 遗忘的大小与记忆材料的性质和长度的关系——抽象的比形象的更易于遗忘。无意义的比有意义的更易于遗忘。长度越大，越易于遗忘。 遗忘的大小与个体的心理状态的关系——个体愉快的情绪体验材料易于保持，反之则相反。 遗忘与个体的学习程度和学习方式的关系——复习达到完全背诵的150%的时候对阻止遗忘最好。反复阅读和试图回忆相结合比单纯的反复阅读记忆保持的效果更好。 思维：一种高级的认知活动，是个体对客观事物本质和规律的认知。 思维的特征：概括性、间接性、问题性。 思维的分类：动作思维、形象思维、抽象思维。动作思维以具体动作解决直观具体问题的思维。形象思维以头脑中具体形象解决问题的思维。抽象思维以语言为工具进行的思维。 辐合思维与发散思维。辐合思维利用已有的知识经验，向一个方向思考，得出唯一结论的思维。发散思维沿着不同方向思考，得出大量不同结论的思维。 常规思维和创造思维。 思维的认知加工方式：分析和综合、比较、抽象与概括。 问题解决的思维过程：发现问题、分析问题、提出假设、验证假设。 影响问题解决的心理因素：动机是解决问题的重要条件、个体对问题情境的知觉特点影响问题的解决、定势是影响问题解决的重要因素（定势是心理活动的一种准备状态）、原型启发会促进问题的解决。 思维品质的组成