第二十五课 杜甫诗三首.ppt

比较两首诗风格的异同 1．学生齐背《望岳》《春望》。 2．请学生辨析两首诗的风格。 【交流点拨】《望岳》形象高大，境界壮阔，显示出气势磅礴、雄放健拔的风格。《春望》感情凝重，景象凄清，风格沉郁，具有悲怆美。 迁移拓展 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。 课堂小结 八年级语文教学课件　 第二十五课 杜甫诗三首 教学目标 1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2．激发学生的联想和想象。 3．理解融情于景的表现手法。 1．初步鉴赏品味诗歌的美点。 2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 3．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。 教学重难点 第二十五课 杜甫诗三首  第1课时 学习《望岳》 中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。 激情导入 【课题解析】 《望岳》中，“望”是远远地看；“岳”，原指山，本文特指泰山。题目点明写作对象和内容。 《春望》题意为春天所见。“春”点明了“望”的时间。“望”点明了人的主观行为。 《石壕吏》是组诗“三吏”中的一篇。“石壕”，也叫石壕镇，在现在河南三门峡东南。“吏”，小官，这里指差役。诗题点明了故事发生的地点，交代了故事中人物。 自主预习 【走近作者】 生平简介　杜甫(712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。唐代伟大的现实主义诗人。 代表作品　《兵车行》《丽人行》“三吏”“三别”等。 自主预习 自主预习 【知识梳理】 ?通假字 荡胸生曾云：“曾”通“层” 自主预习 ?一词多义 自主预习 ?词类活用 造化钟神秀(形容词作名词，“奇丽的景色”。) 一览众山小(形容词意动。“以……为小”。) 感时花溅泪(使动用法，“使……飞溅”。) 恨别鸟惊心(使动用法，“使……惊”。) 听妇前致词(名词作动词，“上前”“走上前”。) 有吏夜捉人(名词作状语，在夜里。) 自主预习 4．文本初读，整体感知 《望岳》 自主预习 4．文本初读，整体感知 《春望》 自主预习 4．文本初读，整体感知 《石壕吏》 朗读《望岳》给这首诗分层： 【交流点拨】第一层(首联、颔联)：着力写泰山的整体形象。 第二层(颈联、尾联)：也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。 自主预习 合作探究 1．首句“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”泰山到底怎样呢？ 【交流点拨】苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验——在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山所见的高大形象。 合作探究 2．颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的怎样形象？ 【交流点拨】写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。 3．颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”写的是什么？ 【交流点拨】“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是细望泰山时所见的景象。 4．尾联“会当凌绝顶，一览众山小”表现了诗人什么愿望？ 【交流点拨】“会当凌绝顶，一览众山小。”写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达了诗人早年兼济天下的远大抱负。 迁移拓展 作者当时为什么会有这样的理解和抱负？ 【交流点拨】①唐朝盛世；②诗人年轻，意气风发；③漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。 杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95%以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，我们对杜甫有了新的认识。 课堂小结 尝试完成作业。 反馈训练 板书设计 第二十五课 杜甫诗三首 第2课时 学习《春望》 唐肃宗至德元年(756年)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中被叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。 激情导入 自主预习 4．文本初读，整体感知 自主预习 朗读课文给《春望》分二层 第一层(首联、颔联)：写春城败象，饱含感叹。 第二层(颈联、尾联)：写心念亲人的离愁，和忧国、伤时、思家的沉痛。 1．首联“国破山河在，城春草木深”是什么意思？ 【交流点拨】“国破山河在，城春草木深。