第二章 第二节儿童社会认知的发展.ppt

学前儿童社会认知的发展 第二章 第二节 第二节 儿童社会认知的发展 一、 社会认知概述 1.认知与社会认知 2.社会认知的界定 3.社会认知能力与认知能力的关系 4.社会认知主要研究内容 5.幼儿社会认知 1.认知与社会认知 认知—cognition ，指通过心理活动（如形成概念、知觉、判断或想象）获取知识。 认知包括物理世界的认知，即认识各种自然事物及发展变化的规律，也包括对人类自身及社会关系的认知，即社会认知。 2.社会认知的界定 社会认知，是指人对社会性客体及其之间关系的认知，以及这种认知与人的社会行为之间关系的理解和推断。 社会性客体及其之间关系包括： 人（他人和自我）、人际关系、社会群体、社会角色、社会规范、社会生活事件等。 3.社会认知能力与认知能力的关系 相关不高 社会认知能力并不是一般认知能力的反应或表现； 二者发展也不是平行的：并不是智力越高，社会认知能力就越强。 4.社会认知主要研究内容： 对个体（他人）的认知——观点采择、移情、心理理论 对人际关系的认知——权威 对群体和社会系统的认知——社会规则 5.幼儿社会认知 幼儿社会认知：指幼儿在与社会性客体，诸如家庭、幼儿园、社区及大众媒介的相互作用中，逐渐掌握有关社会角色、社会规范和社会价值标准等。 本节主要讲解内容： 幼儿观点采择能力的发展 幼儿移情能力的发展 幼儿性别认知的发展 二、 儿童观点采择的发展 一、定义 二、分类 三、儿童观点采择的发展 四、儿童移情的发展 二、儿童观点采择的发展 （一）定义 观点采择：指区分自己与他人的观点，并进而根据有关信息对他人的观点作出推断及反应的能力。 “从他人的眼中看世界” “站在他人角度看问题” （二）分类 1.空间观点采择和社会观点采择 2.情景的观点采择和个人的观点采择 （1）空间观点采择 指对处于不同于自己的空间位置的他人关于对某一或某些事物的空间特性或空间关系的反映的判断。 （2）社会观点采择 指能够识别他人情感、态度和观念能力。又分为认知观点采择和情感观点采择。 对他人情感的推断（认知观点采择） 对他人情感的情绪反应（情感观点采择） 2.情景的观点采择和个人的观点采择 情景的观点采择：判断者与被判断者的观点差异是由两者所处的不同情景造成的。 个人的观点采择：两者的差异是由个人特点的不同造成的。 （三）儿童观点采择能力的发展 3岁到青春期的观点采择分为5个阶段或水平 水平0：自我中心或未分化的观点（3-6岁） 只知道自己的观点，意识不到别人的观点。 水平1：社会信息的观点采择（6-8岁） 认识到别人会有和自己不同的观点，但这是由于他们接受的信息不同。仍然不能考虑别人的观点。 水平2：自我反省的观点采择（8-10岁） 儿童知道，即使拥有同样的信息，别人和自己的观点也可能不一样，能够考虑对方的观点。 水平3：相互的观点采择（10-12岁） 儿童能同时考虑自己和他人的观点，并认识到别人也这么做。 水平4：社会和习俗系统的观点采择（12-15岁以上） 青少年通过与社会习俗的比较，来理解他人的观点。 （四）儿童移情的发展 移情：是一种特殊的观点采择能力。就是识别他人情感，并对他人情感做出适当情绪反应的能力。也就是指从他人角度考虑问题。 通俗地讲，移情是指个体想象自己处于他人的境地，并理解他人的情感、欲望、思想及活动的能力，即设身处地为别人着想的能力。 儿童移情发展可以划分为以下几个阶段 0~1岁，尚未形成自我意识，不具备移情能力 1岁前的婴儿，对自己身体和情绪状态的意识还比较差，通常还不能很好地区分自己及自身之外的事物，因而，也较难在认识他人情绪情感的基础上作出适当的反应。 1~2岁，开始注意到别人的情绪变化，移情能力萌芽 12~18个月大的儿童自我意识逐渐明晰，能够区分自己与外物，开始能够意识到他人的情绪变化，但是对自己及他人的内在心理活动和情感体验的认识仍然不足，很难深刻把我对方为何会有如此变化，不知应如何应对这些变化。 因而，此时的幼儿通常自己的角度出发，用自己喜欢的方式对对方的情感变化作出反应。 2~4岁，理解他人的能力增强，具备一定的移情能力 2~3岁以后的儿童，活动能力增强、自我意识增强、社交范围增强、社会经验丰富了，他们对他人的情感的理解能力增强，开始逐渐摆脱出自己的经验和体验，从他人的角度出发对他人的情感作出一定的情绪反应，开始走出自我中心。 4~7岁，开始体验较复杂的情绪，移情能力进一步发展 5~6岁以后的儿童，其知识经验和生活体验更为丰富，对事物的认识也更为深刻，因而，这一阶段的儿童开始能够注意到角色地位和经验背景对个体情感的影响等，开始理解人在不同情境下会有不同的感受，尤其是开始注意到即使同意情境之下，不同的人也会有大不相同的感受。 一、学前儿