第五章 态度与思想教育.ppt

第三章 态度心理与思想教育 本章讨论的主要问题 主要问题包括： 　　 １.人的态度的涵义 　　 ２.社会态度与外显行为 ３.社会态度与偏见等问题 　　 ４.社会态度的形成和改变 5.社会态度与社会影响 社会态度的界定 第一类定义直接将态度纳入认知体系之中，心理学家洛开奇把态度看作是一种具有结构性的复杂的认知体系，认为“态度是个人对于同一对象的数个相关连的信念的组织”。 第二类定义倾向于将态度看成是情感的标志，并主张由此来界定态度。比如爱德华兹就认为，态度是“与某个心理对象有联系的肯定或否定感情的程度。” 第三类定义则更为常见，它强调的是从朗格时代起就为人们所重视的行为反应的准备状态。 社会态度的界定 第四类定义力图能够包容上述三类定义的基本内容，即将认知、情感和行为都平行地容纳于态度之中。 第五类定义关心的不是特定个人对特定事件的特定反应，不是在这种反应之中包含的个人的认知、情感和行为倾向，而是组成群体成员的每一位成员所普遍采取的态度。 态度的含义 态度是个体对社会存在所持有的比较稳定的心理感受和意识状态, 它规定着个体对他人和事物的反应倾向。 社会态度的特征 1.对象性特征 ：个体或社会成员所具有的任何态度都是指向于某一具体对象的，该对象可以是事，可以是物，当然也可以是人；社会态度所具有的这种具体的对象性特征又使它有别于个体所持有的价值观念。 2.内在性特征:它是个体内在的一种心理构成，因此，不能从外部直接观察到，而只能间接地从一个人的表情、意向和行为中推知。 3.持久性特征 : 态度是个体在后天的社会生活中形成的，一旦形成，态度便具有相的持久性。稳定的态度作为个体人格的组成部分，是不会轻易改变的。 态度的构成要素 多数学者认为态度由三种要素所构成, 即认知成份、 情感成分和行为倾向。 认知成份： 反映的是个人对态度对象的赞同不赞同、相信不相信方面。 情感成份： 反映出个人对态度对象的喜欢或不喜欢方面。 行为倾向(意向)： 成分则反映了个人对态度对象是否行动、 行动意图和行动方式的行动准备状态。 社会态度与外显行为 社会心理学家麦圭尔也说,“态度研究久已表明，某个人对他的态度的口头报告与他对于该态度对象的实际行为间只有某种相当低的相关系数。” 社会态度与外显行为 1．影响态度和行为关系的因素 （1）认知成份和情感成份的一致性程度 （2）行为者自身的特点 （3）情境特点和环境压力 社会态度与外显行为 2．关于态度与行为关系的其他研究成果 （1）态度越是强烈和明确, 态度与行为越可能一致。 （2）关于某事物的态度和行为之间的时间间隔越长, 两者越可能不一致。 （3）态度越是具体, 则与行为的相关性越高。 （4）当一种行为与几种态度有关时, 起决定作用的是其中最突出的态度。 （5）情境压力往往使行为与态度不相符。 （6）态度影响行为, 行为也影响态度。 态度的形成 1．社会影响与态度的形成 2．学习与态度的形成 3．影响态度形成的其他因素 (1)个体关于态度对象的知识与其态度的形成有密切 关系 (2)个体态度的形成受其人格特征的制约 (3)个体的特殊经验 偏 见 1．偏见的含义 偏见是一种常见的否定性态度。 偏见指的是针对特定群体及其个体成员的不公正的、否定性的社会态度，它在社会生活中普遍存在，对人类及其群体生活起着极大的消极作用。 偏见与成见、歧视有联系又有区别： 一般认为成见侧重于认知方面, 歧视侧重于行为倾向，偏见则带有较多的情感成份。 偏见的特征 ◆偏见常以有限的或不正确的信息来源为基础。人们常 常倾向于根据少数人的表现来 推断他们所属的全体成员的特征或根据道听途说的传闻 而形成对群体的整体印象。 ◆偏见的认知成分是刻板印象，所以偏见常有一旦形成就不易改变的特征。 ◆偏见有过度类化的倾向，因此，一个持有偏见的人常常会受晕轮效应的影响。 ◆偏见含有先入为主的判断，人们往往具有占有资料和信息不全就贸然下决断的倾向。 偏见产生和持续的原因 一是群体间的利害冲突，利害冲突的双方因受利益左右，常常会对另一方抱有不易改变的偏见； 文化的角度来说，一群人所共有的态度可以成为一文化的意识形态的一部分，而此种意识形态经传播又会反过来支持个人的态度与观念。 从社会的角度来说，使偏见得以持续下去的社会因素，首先是人们对偏见及其规范持有的从众性。 最后，从个人的角度来说，偏见的持续与个人的“权威人格”有关。 种族主义与性别主义 美国民权委员会曾把种族主义定义为“任何根据一个人的肤色而将其看作劣等人的态度、行为或制度结构。” 种族主义的基础是种族，具体说它有两个层面：第一是个体