第五章小学班级日常管理.ppt

第五章 小学班级日常管理 第一节 班级组织建设在日常管理中实现 第二节 小学班级环境管理 第三节 小学班级的教育性管理 第四节 班级日常管理中的学生评价 第一节 班级组织建设在日常管理中实现 班级管理的核心任务是班级组织建设，班级组织建设要在班级日常管理中实现。 二、小学班级日常管理的内容 第二节 小学班级环境管理 什么是偶发事件 案例一 我在上公开课《九色鹿》，课文讲到了九色鹿得知昔日那个被自己救起来的人却恩将仇报时很气愤，也是课堂的一个高潮，大家都在气愤的谴责当中。突然，饭盆子掉在了地上发出了很大的声音，同学楞住了，不知如何是好。那位同学更是看着我，顿时脸都红了。我马上笑着说：“瞧，连饭盆都气愤的跳出来了。”孩子顿时大笑，那孩子也没有那么紧张了。我便在借机说：“那就请饭盆的主人来表现一下气愤。”那孩子顺利的读完了，还迎来了其他同学的掌声，他也露出灿烂的笑容。 案例二 初二英语课上，老师发现一个女同学没有认真听课，而是埋头在写什么。老师走过去将她写的东西收起来一看，原来是写给一位男生的纸条子。看着上面情意朦胧而又稚气未脱的话，老师忍不住笑了。这一笑激起了全班同学的好奇心，几个调皮的男生大声喊：“老师，念出来。”写纸条的女同学低埋着头，满脸涨得通红，而全班同学却好奇地期待着。老师说：“你们真想知道？”学生一致点头，“其实是两句再普通不过的话，”老师随即打开纸条，大声念道：“听英语老师的话，做一个好学生！”班里轰的一片笑声。那位女同学大大地舒了一口气。课后，她给老师一张纸条，很快跑开了。纸条上写着：老师，你是我所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住您对我的期望：听老师的话，做一个好学生！ 处理偶发事件的原则 其次，班主任如果缺乏冷静，急于解决问题就会忽视对偶发事件的成因和来龙去脉认真的了解，容易急于下结论，难以把握处理偶发事件的分寸，造成处理不当和失误。所以，偶发事件发生后，班主任要保持冷静，认真分析，把握处理分寸。 2、因势利导 3、重在教育 处理偶发事件的方法 （1）降温处理法 二、班级物质环境管理 秧田形（传统的课堂座位排列形式） 这是自十七世纪夸美纽斯发明分班授课制以来，各学校普遍采用的座位编排模式。因其酷似农田中的秧苗排列，故又称“秧田式”。一排排课桌面向教师的讲台，学生与学生前额对后脑，左肩邻右肩。 同心圆形和双马蹄形的形式（学生人数超过25名） 小学班级的教育性管理是对教育对象发生教育性影响的管理。包括生活指导和个别教育。 一、生活指导（全面指导、集体教育） 内容： （1）榜样示范法（2）情感陶冶法（3）实际锻炼法（4）思想疏导法（思想指导法）（5）自我教育法（6）品德评价法 2、学习指导 （1）选择合适目标，自我规划并开展学习活动（2）具体的学习方法：预习、听课、复习、作业、正确记忆的方法（3）学会思维（4）培养良好的学习习惯，“12大学习习惯”：上学、课前准备、上课、作业、预复习、书写、读书、仔细审题、认真计算、勤学苦思质疑问难、自觉验算验证、独立作业（5）学会合理安排时间（6）学会阅读和笔记（7）养成参与实践活动的习惯 3、安全与法规指导 1995年一个下午2时，辽宁省瓦房店市许屯镇东马屯小学校长冯水高带领六班学生在操场劳动时， 女学生王磊看见附近山坡上起火，就向冯校长请求去扑救，冯竟明确同意男学生前往扑火， 随后该校有8名男女学生赴现场扑火，冯既没有制止, 也没有赶往现场指挥。当8名学生用树枝、衣服扑灭了大火，进入三面陡峭的沟壑休息时，风向突变，零星之火借风势使山沟变成了一片火海，前去扑火的8名小学生被活活烧死，遇难的学生平均年龄只有11.7岁。 4、健康指导 宽厚、同情， 诚实、正直， 开朗、合群， 顽强、上进， 勇敢、坚韧。 根据班级成员发展的个别特点，给予特别的指导，以帮助每一个学生都获得可能的发展。 优秀生和后进生的指导 对优秀生的指导要注意哪些问题： 如何转换后进生 首先要正确对待后进生，关心热爱后进生，帮助其树立信心。 其次要根据不同类型的学生实际，有针对性地做好后进生的工作。 三要注意培养后进生的学习兴趣。 四是转化后进生要有耐心。 劝慰式、诱导式、爱抚式、暗示式、警钟式、直入式、笔谈式 （1）深入了解，解除心理防线（2）摸清情况，有的放矢（3）不同的问题，采取不同的教育方式（4）讲究时间、地点、场合（5）态度要诚恳、有启发性  你赞成教育惩罚吗，你认为惩罚对于教育学生有什么作用？ 某班学生黄某喜欢踢足球。有一次踢球忘记做作业了。班主任罚写说明书，他写了一遍，班主任说写得不深刻，再写。