第五节 协调环境影响 凝聚教育合力.ppt

北大学生成功黄金定律 远大的人生理想 高效率地学习 坚持不懈地努力 家庭教育与学校教育的完美结合 三位一体的系统 孩子：学习任务的执行者 家庭：学习成长的引导者、帮助者 学校：文化知识的传递者，引导者 成功的家庭教育培育优秀的孩子 在鼓励中长大的孩子,满怀信心. 在赞美中的长大的孩子,懂得感激. 在宽恕中长大的孩子,学会包容. 在接纳中长大的孩子,学会喜欢自己. 家庭教育与学校教育的合力 1、良好的家庭教育环境 2、良好的学校教育环境 祝福：每一位家长朋友，祝愿您的家庭和谐、幸福美满！祝愿您的孩子健康成长、成功学习，拥有美好、灿烂的未来！ 没有教不好的孩子，只有没找到的方法 三、班主任与社会教育影响的协调 （一）引导学生正确观察和分析社会现象 （二）指导学生阅读书籍和观赏影视作品 （三）聘请校外辅导员定期来校开展教育活动 （四）组织学生参加社会实践和公益劳动 第 五 节  协调环境影响 凝聚教育合力  一、??? 班主任与科任教师教育影响的协调（一）加强与科任教师的密切联系 1、开学前共同制定计划 2、学期中密切沟通 3、学期尾共同检查，提出改进措施  （二）教育学生尊重科任教师的劳动 1、组织学生了解科任教师的辛勤劳动 2、组织学生节假日慰问教师 3、邀请科任教师参加班级活动 4、及时调节科任教师与学生之间的感情 （三）协助科任教师提高学生的学习成绩 1、与科任教师共同研究学生的学习现状 2、指导学生掌握科学的学习方法 3、合理分配学生的自习时间 （四）为科任教师创造良好的教学环境 1、经常深入课堂，保持良好的课堂纪律 2、保持教室干净整洁，提高教师的满意度 3、帮助科任教师准备教具和实验仪器 八种不受任课教师欢迎的班主任 (一) 经常向任课教师诉苦，见人就摆自己的一大堆困难，而自己又无解决办法，对任课教师的建议又不予采纳，不予关注。 (二) 经常唠唠叨叨，把自己工作的重要性抬高到不适当的位置．不断重复那些肤浅无聊的见解，还自以为那些见解是不可触犯的金科玉律． (三) 言语单调，喜怒不形于色，或者只是皮笑肉不笑，对任何事情都做出城府很深的样子，漠然而毫无情绪上的反应。 (四) 态度过份严肃，不苟言笑，一派道貌岸然之态． (五) 过分孤独、悄然独处，既不参加别人的活动，也不主动与人沟通。 (六) 反应过激，浮夸粗俗，满口俚语粗言。 (七) 过度自我中心，刚愎自用，不断向人诉说自己生活琐事，夸耀个人经历，嘴说“我就是这样才当上班主任的”，言外“我当个校长也不成问题”；只管自己有兴趣谈，不管别人的感受和反应。 (八) 过份热衷于去取悦学生，讨好上级，抹杀任课教师的成绩，以博得上下好评。 二、??? 班主任与家庭教育影响的协调（一）加强与家长的沟通与联系 1、家访 2、信息联系 学校家庭联系卡 家长意见 作息起居 班主任意见 同教师关系 出勤 同周围人相处 同家人 关系 家务劳动 早晚学习 在 家 表 现 其它 放学时间 值日工作 与同学关系 校内课外活动 成绩 作业 课堂纪律 在 校 表 现 （二）帮助家长提高家庭教养的能力和效果 1、开办家长学校，传授育儿知识 2、提高家长素质，改变教养方式 母亲的教养态度与其子女的性格特征 测试父母44题你是否在制造“问题少年” （三）邀请家长参与班级的直接管理 1、家长委员会 2、家长座谈会 3、参与班级活动  家庭教育与 孩子的成长  北京大学社会调查研究中心 “学生素质养成与家庭教育研究”课题组 它们为什么有区别？ 孩子接受的三种教育 孩子的教育是 一项系统工程 家庭教育是孩子 健康成长的根基 社会教育 学校教育 家庭教育 是什么造成孩子的差异性很大？ 两方面的个体差异决定了孩子的差异 学习能力 家庭教育 主 要 因 素 主题一： 成功家庭教育黄金定律 北大社会调查研究中心对1200多名考入北大的优秀学子进行系统的研究与分析，发现这些家庭的教育环境与养育方式有很多相似之处——《北大成才黄金定律·家庭教育篇》 定律1—和谐家庭