07中学物理教师板书板画专业技能与训练.DOC

中学物理教学中板书、板画的功能及其专业技能训练研究 南京市江宁区岔路口中学 吴云飞 [内容摘要] 板书、板画是课堂教书中运用最普遍的一种传统教学媒体，实用性很强，是教师的专业必备技能。本文着重板书、板画的功能，以案例的形式突出其类型与特点，并提出了板书、板画的技能训练方法，为新教师的专业技能训练提供有益的借鉴。 [关键词] 板书 板画 技能训练 无论是从传统课程还是从新课程的实施来看，板书、板画是课堂教书中运用最普遍的一种传统教学媒体。板书、板画演示技能，是中学物理教师在课堂教学中最基本的教学技能之一，它们是一个物理新教师胜任讲台的必备技能。板书、板画，是教师利用黑板以凝练的文字语言和图表等形式，传递教学信息的行为方式。演示是教师通过展示实物、模型等向学生传递教学信息的行为方式。这是教师经常运用的几种重要的教学手段。它们是调动学生视觉感知新教材的最有效方法之一。 一、板书技能与专业训练 1、什么是板书 教师在课堂教学中，主要是通过语言和板书来讲授知识。讲解是用字音说话，板书是用字形表示。板书具有灵活，简便的特点．好的板书能提纲挈领、系统完整地概括一节课的主要内容；理清教材的脉络，打开学生的思路。教师板书时边讲边写。字体工整规范、排列整齐，或用彩色粉笔加以标记，简明扼要，语精宇妙，既赏心悦目，又能对教学起着画龙点睛的作用。它能帮助学生更好地理解与掌握教学内容，便于学生笔记，为学生复习功课提供了良好的条件.学生课后联系板书复习功课，既方便，又易记。因此，板书是课堂教学的重要手段，是高师学生必须掌握的一种教学技能.板书设计形式多样，最基本的形式有以下几种。 2、板书的功能 传统板书是教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上的文字或其他符号。板书提供的信息可以驻留，不像口头语言转瞬即逝。板书与教学口语的配合可以使学生的视觉和听觉都调动起来，能够使听者的注意力保持更持久、理解更充分。 板书可以帮助实现教学目标，能精炼地揭示教学内容，体现教材结构。在定性或定量的公式推导中应用板书，可以使较长的逻辑推导过程清晰可见，便于大多数学生跟上学习进程，形成连贯的思考，同时也便于记录和回忆。 教师运用板书，可以提纲挈领地表达讲课的内容体系和推导线索，突出教学的重点和关键，有利于形成知识结构，从而帮助学生理解和记忆．由于它是随着教师的讲授过程逐步展开的，可以很自然地使学生的注意力既集中于教师的语言、表情、姿态、动作又集中于板书的内容． 板书可以强化直观教学，增强教学效果。板书以形象的结构、简要的信息、多样的符号参与，以及不同色彩的搭配，给学生感官以强烈的、多方面的刺激，强化了学生的视觉效果。因此，教学 恰当的配合运用简介的板书，可以有效输出视听信息，成为学生领会教学内容的重要途径和载体。即使将来也许黑板变成了白板，粉笔变成了无粉的笔，它在课堂讲授中仍可发挥重要的辅助作用． 板书可以激发学生的兴趣，集中学生注意力。板书中的文字、符号、线条、简表、图像以及简笔画等，由于形式多样，内容简介，对学生有很强的的视觉冲击，可以给学生较强的感染，能激发学生参与学习的积极性。 板书可以来简化课文内容，突出教学重点。板书设计有目的、有条理，语言概括、简洁，紧扣课文内容，关键词语提纲挈领，能给学生留下想象、延伸的空间。 好的板书应该是精、新、活、美的和谐统一，板书作为一种实现教学目的的手段，所选用的词句应具有“精”——概括性，即用尽可能少的语言符号传达尽可能多的信息。在现代教学中，训练学生思维，培养学生的创新能力是语文教学急待解决的一大问题，板书不失为培养学生创造能力的一条好途径，因而，板书设计要突出“新”——创造性，这也是检验教师是否具有创造性头脑的重要内容，教学中教学要求不同，文体不同训练重点不同，教师本人个性不同，板书的设计各不相同，所以板书还体现了一个“活”字。“美”是板书的最高层次，借助板书进行审美渗透，比其它形式更为直观，也更含蓄，教师很有必要对这一点加以深入研究，充分发挥板书的审美作用。 3、板书的类型与形式 传统板书有两种，一种是教师在对教学内容进行高度概括的基础上，提纲挈领地反映教学内容的书面语言，往往写在黑板的正中，称之为正板书。正板书一般都作为教案的一部分而事先写好。另一种是在教学过程中作为正板书的补充或注脚而写在黑板两侧的文字或符号，称之为副板书。 板书通常有条目式、提纲式、表格式、图示式、推理式和树形框图等多种形式。 （1）条目式。条目式是传统型板书。教师比较习惯于这种板书。其特点是按照上课的教学流程而设计板书，形式简单，条理性比较强，学生记录比较方便。但是系统性和结构性相对较若。 [案例] 声音是什么 一、声音是怎样产生的 1、声音由物体振动产生，振动停止，物体发声停止 2.声源是正在发声的物体叫声源 二、声音的传播 1、