1．说出从种到界各分类等级的名称。.PPT

食肉目 哺乳动物纲 脊索动物门 动物界 猫科 食肉目,哺乳纲,脊索动物门,动物界 猫科,食肉目,哺乳纲,脊索动物门,动物界 猫属 猫属,猫科,食肉目,哺乳纲,脊索动物门,动物界 猫种 动物界 脊索动物门 哺乳纲 偶蹄目 鹿科 鹿属 梅花鹿（种） 一匹马是一个动物个体，但所有的马都属于动物的同一个物种---马。 斑马除全身的毛是黑白条纹相间外，其他特征与马极其相似，马和斑马被划分到一个属---马属。 驴是另外一个属的动物，体形与马和斑马小，与马有共同的特点：第三趾发达，有蹄，其余各趾退化，划分同一科——马科。 犀牛不是马科动物，有三趾，趾端有蹄，但和马科动物每只足的蹄都是奇数，划分为奇蹄目。 奇蹄目 马牛羊猪虎狗等动物之间差别更大，但它们都具有胎生、哺乳的特征，划分为哺乳纲。 哺乳纲 这些动物都有脊柱，同属脊索动物门的脊椎动物亚门。 ——动物界 Back 教学目标： 知识目标： 1．说出从种到界各分类等级的名称。 2．阐述各分类等级之间的关系。 3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。 4．说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。 技能目标： 使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。 情感和价值目标： 在教学中融入保护生物的思想教育，注意逻辑性的形成，引导学生培养良好的生活习惯及学习习惯。使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。 教学重点和难点： 1．生物分类的单位既是本节的重点也是难点。 2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。 汤姆寻亲记 漫画欣赏 你逃不掉了! 救命! 谁来都没用! 我家亲戚来了! 你要再敢欺负我亲戚,你就有麻烦了! 希望来了！ 我也要去找亲戚了! 在寻亲途中,汤姆遇到许多许多生物,他用排除法找自己的亲戚.他给自己制定了以下标准: 一.在外部形态、内部结 构和生理功能与我汤姆猫相似多的保留下来,相似少的排除. 二.我每次最多只能排除三种生物. 动 物 脊椎动物（蚯蚓，蝗虫） 脊椎,哺乳动物（蛇，鲨鱼，企鹅） 脊椎哺乳食肉动物 （牛，犀牛，马） 咱俩的亲缘关系比老鼠近!以后我就帮你了! 我得跑啦! 阅读与思考 请同学们阅读课本85页第一段，回答问题: 1.你能给猫找到那些亲戚类别以准确的命名吗？ 2.分类学上最大的分类单位是什么？最小的单位是什么？从大到小依次是什么？ Go! Go! 动画演示 请回答 1.”种”又叫什么?处于什么 样的分类地位? 2.一个”种”里有多少种生物?一个”种”里有多少个生物? 3.不同种生物能否繁殖后代？都有谁?它能否繁殖后代？ 1.种也叫物种,是最基本的分类单位. 2.同种生物的亲缘关系是最密切的。 3.一个物种里只有一种生物，但会有很多个体. 4.自然状态下,物种之间有明确的界限,即互不交配,各自产生自己的后代. 关于”种”的认识 你们知道你们人的分类地位吗? 根据图示，请回答问题: (1)马与斑马、蟹、牛、蛙之间的亲缘关系，由近到远的排列顺序是????????? 。 (2)与马同一目的动物有(举二例)????????? 。 (3)马与猫在分类阶层上有????????个相同的单位，它们是????????? 。 (4)马在????????? 这个分类阶层上与人分开。 阅读与思考 双名法 发明人：瑞典科学家，林奈 双名法内容：植物学名+命名人名字 植物学名：属名 +种加词 （均斜体，且属名第一个字母大写） 命名人名字：正体，首字母大写 例如： 毛白杨 Populus tomentosa Carr Populus 为属名，tomentosa为种名， Carr是命名人。 1.今天我们学了第二节———————— 2.我们学习了生物的分类单位，从大到小依次是—、—、—、—、—、—、—分类单位越小，共同特征越——，分类单位越大，共同特征越——。 3.最基本的分类单位是——，同——生物的亲缘关系是最密切的。 让我们象爱护亲人一样爱护其他生物吧！ 疑惑： 1.有关生物分类的知识内容较多，而且很细，在讲到动物分类时，我预备给学生讲奇蹄目、偶蹄目、灵长目、食肉目这四个目。预备达到的效果是：即满足学生的求知欲以及好奇心，同时也对课本知识进行了充分说明及适当的拓展。不知道这种做法是